淺談英語口語訓練

李榮亞

摘 要 師生互動可以在師生間構(gòu)建一座相互溝通與交流的橋梁，也是師生雙方積極主動地參與教學的表現(xiàn)。教師可以在課堂上設計一些多與學生互動的訓練內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 英語 口語 訓練

《英語課程標準》明確指出“學生能復述課文大意；講述與本學段水平相當?shù)男」适虏⑴c簡單的模擬和角色扮演的活動；能就熟悉的話題進行交流?！笨梢娍谡Z交際也屬英語教學的重要內(nèi)容。對于口語教學中，“說”是其中重要環(huán)節(jié)，“聽”可讓學生收集“說”的素材，“說”才能真正得以表達自己的想法。近幾年中考英語口試也正日益完善，考試對學生英語口語能力的要求也在日益提高。我們英語教師也應順應潮流，與時俱進，對自己的教學方法和策略進行調(diào)整和修改。我認為可以通過以下途徑：

一、鼓勵學生敢說

古語有云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。如何將語言材料運用自如，它首先有語言材料的積累為前提。而積累、儲存更須有大量反復朗讀、背誦、記憶、理解的過程，通過這個過程積累大量語言材料，擴大視野，在腦子里儲存詞匯、習慣用語、英語國家的生活習慣、人文歷史知識，通過視、聽多種器官參與快速地形成聽說的能力。

（一）利用教材中閱讀課文內(nèi)容來激發(fā)學生“說”的欲望

所謂激發(fā)，即激起學生的說話欲望，說話興趣，從思想上啟發(fā)、誘導。

第一步，加強課文朗讀。把課本內(nèi)容通過多種形式為學生放出來，引導學生在文中找出語句，帶有感情地朗讀這些語句，從而增加對文章的印象。第二步，看圖說話。讓學生找出書中的美麗的畫面，作為看圖說話的內(nèi)容，互相間說出圖畫的美麗，這樣既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又提高了學生的表達能力。

（二）利用課堂教學，強化雙向互動的口語交際訓練

課堂是學生學習語言的主要陣地，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，設計出師生、生生之間的口語交際訓練。

師生互動可以在師生間構(gòu)建一座相互溝通與交流的橋梁，也是師生雙方積極主動地參與教學的表現(xiàn)。教師可以在課堂上設計一些多與學生互動的訓練內(nèi)容。如開展師生問答，師生共同演示，師生一起討論，師生對話等形式。要在一個輕松的談話環(huán)境中開展，讓學生放下包袱，以一個完全放松的心態(tài)進行交流。

二、想方設法讓學生會說

練是中學生口語訓練的重點。古人云：“拳要打，字要寫?！?為此，我參考教學大綱和借鑒了一些口語教學方法的介紹，在平時的教學中開展了一些口語練習活動。

（一）問答式訓練

這種方法簡單易行。如師問生答、生問師答、學生之間問答。學生按座位依次向?qū)Ψ教嵋粋€問題：頂針接句訓練。

（二）自述、復述、轉(zhuǎn)述訓練

自述訓練可以讓學生當眾把自己的煩惱事講出來，請大家“出謀獻策”；也可以談談自己對某部影視劇看法。復述訓練大多可以結(jié)合課文進行。轉(zhuǎn)述訓練有助于提高學生自如運用人稱的能力，這里不再贅述。

（三）辯論訓練

教師可以出一些貼近生活的辯題讓學生分組次進行小辯論。限于初中生的閱歷，辯論時間不宜過長，辯論方式也可以多種多樣?？梢浴耙环虍旉P(guān)”，也可以“另請高明”，力求活潑生動，不拘一格。

（四）討論

結(jié)合課文內(nèi)容設計一些兩人、四人或小組的討論和交流，如“Talking about favourite sports and food”，“ Have you ever…?”, “Which do you like better—— living in a city，or living in a small village? Why?”，“Talking about future plans”， “Talking about festivals in China and in the other countries”等。這些口語練習既能鞏固課文內(nèi)容，又能訓練口語，做到一舉兩得。

初中學生口語訓練不一蹴而就的事，要遵循循序漸進的原則，目的是讓他們做到有話想說，有話可說，說得明白，就得流暢，意猶未盡，說了——還想說！