精心設(shè)計作文活動豐富學(xué)生寫作體驗

楊志堅

《可愛毛毛蟲》系列作文是從一節(jié)手工制作活動開始的，最初也只是想通過讓學(xué)生體驗動手制作過程來完成一次作文訓(xùn)練。然而，當(dāng)我看到學(xué)生在經(jīng)歷了制作過程后那種強(qiáng)烈的情感體驗和在活動過程中師生共同捕捉到的精彩瞬間，我意識到這是一個值得繼續(xù)開掘的習(xí)作資源。如果能巧妙設(shè)計一系列作文活動，帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活的真諦、體驗生活的真情，把體驗活動與寫作實際相融合，那么學(xué)生筆下定會有源源不斷的文字流淌出來!于是，我就在第一次活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展、延伸，進(jìn)行了以下四個寫作活動，學(xué)生在盡情參與之中親歷觀察、想象、思考、感悟、表達(dá)、交流、修改的過程，寫作能力得到了全方位、扎實的訓(xùn)練。

活動一

手工制作“毛毛蟲”

一、出示題日，激發(fā)好奇心

師(板書“毛毛蟲”)：同學(xué)們，看到“毛毛蟲”這三個字，你有什么話想說?

生：太可怕了!

生：我討厭毛毛蟲!……

師(板書“可愛”)：現(xiàn)在你又想說什么?

生：什么?毛毛蟲?還可愛?真奇怪!

生：我堅決不相信有人會喜歡又丑又臟的毛毛蟲。

師：很懷疑是吧?別著急，我們今天就來親手制作毛毛蟲，看看你會有什么新的感受?

教學(xué)體悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出三至四年級的習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生樂于書面表達(dá)。教師利用學(xué)生的認(rèn)知沖突，輕松營造了一個情感波動的氛圍，喚醒了學(xué)生曾經(jīng)的生活體驗，激發(fā)了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場抒寫個性感受，給作文開了頭。

二、出示制作過程，學(xué)生獨(dú)立動手完成

1，準(zhǔn)備一些彩條、一把剪刀、彩筆和雙面膠帶。

2，用雙面膠帶把彩條粘成紙圈。

3，把紙圈一個個套起來。

4，剪出毛毛蟲的頭。

5，給毛毛蟲畫上可愛的眼睛、鼻子和口。

6，把毛毛蟲的頭粘在紙圈上。

7，剪出尾巴粘好。

8，可愛的毛毛蟲完成了。

(制作過程除第4步略作示范，其余均不作解釋，這樣才不至于讓學(xué)生制作的毛毛蟲完全一樣，特別是第3步如“套法”不一，毛毛蟲的樣子就大不一樣。為學(xué)生寫作提供了更為豐富的原材料。當(dāng)然，彩條的長度、寬度都將影響“毛毛蟲”的效果，在此，教師有意不提。)

教學(xué)體悟想讓學(xué)生對作文有興趣，首先要使學(xué)生參與得有趣。在動手制作的過程中引發(fā)學(xué)生多方面的思考，使之獲得不同的體驗，同時激活他們的思想和語言。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫制作過程

師：剛才大家都親自動手制作了一只毛毛蟲，老師也巡回觀察了大家的作品，有的毛毛蟲做得非常漂亮，有的毛毛蟲做得很有特點(diǎn)。同桌比一比，互相說說剛才你是怎么設(shè)計，怎么操作的?

(同桌互說)

師：現(xiàn)在就請大家把剛才的制作過程以及感受集中交流一下吧!

生：第一次試做毛毛蟲開始了。我先選了一張正面橙色、反面是黃色的手工紙，剪出六根長約10厘米、寬度完全相等的紙條，并把紙條粘成了紙圈。我把六個紙圈比了比，哈!還都差不多大小呢!看來我的毛毛蟲一定是身材勻稱了。接著，我又把這些小紙圈一一粘連在一起。心想：老師的方法是要套起來的，我倒覺得粘起來更靈活，毛毛蟲不就是靠一伸一縮運(yùn)動的嗎?套起來怎樣運(yùn)動啊?哈哈!毛毛蟲的身子做好了!我又按老師說的方法，剪了一個圓圓的腦袋并粘上兩根長長的觸角，小心翼翼地把它們粘在了毛毛蟲的身上。啊!一個可愛的毛毛蟲就快要做好了!我又拿了一張綠色的紙給毛毛蟲做了一條長長的尾巴。最后當(dāng)然是‘畫龍點(diǎn)睛了，給毛毛蟲畫上了眼睛、鼻子和嘴巴，一只可愛的毛毛蟲便做好了!

師：你們聽了人家的介紹，感覺怎么樣?能不能點(diǎn)評一下?

生：過程說得很清楚。

生：小作者用了“哈哈”“啊”等語氣詞，生動地表達(dá)了自己制作毛毛蟲的高興心情。

生：一邊說過程，一邊說自己的想法，聽起來就更具體。

師：誰再說說你的制作過程?

生：我在制作的時候，忽略了紙條的長度和寬度的統(tǒng)一，難怪我的毛毛蟲身材就不勻稱呢。看來任何事情都得用心去做。不過，我的毛毛蟲做好以后，我看別的同學(xué)還沒做好，一個鬼主意又在我腦中閃現(xiàn)，再給毛毛蟲加個腦袋吧，“雙頭毛毛蟲”一定與眾不同!

生：……

師：大家剛才都是說了制作過程和各自制作的毛毛蟲的樣子。我看見大家面前的毛毛蟲各不相同，但都很可愛，你靜靜地注視它，或許你會看懂它的表情，或許你還會聽到它正在說話呢!試試?

生：你看，她正得意地沖我笑呢!

生：我的毛毛蟲正笑瞇瞇地看著我，好像在說：“謝謝你!是你讓我變得如此威武!”

生：……

師：大家的交流可真是精彩，拿起筆來，把這精彩的語言寫下來吧，相信一定會更精彩的!

(完成片段寫作。)

教學(xué)體悟邊交流邊評議，既引導(dǎo)學(xué)生怎樣把過程寫清楚，更幫助學(xué)生在交流中豐富情感?？芍^指導(dǎo)無痕。

四、指導(dǎo)學(xué)生完整成文

師：剛才我們重點(diǎn)寫了文章的開頭以及制作毛毛蟲的過程，那么，圍繞今天這一活動，要想完整成文，中間還應(yīng)該寫些什么?怎么設(shè)計你文章的結(jié)尾呢?請同學(xué)們在剛才的基礎(chǔ)上，巧妙梳理，快速成文。

教學(xué)體悟“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”。讓學(xué)生的思維活躍起來，才能捕捉到活動的閃亮瞬間，表達(dá)出內(nèi)心的真實感受。

五、活動小結(jié)

師：今天我們只是觀察了自己制作的毛毛蟲，下節(jié)課我們就來個毛毛蟲選美比賽，一睹其他毛毛蟲的風(fēng)采，好嗎?你們可要保存好自己的作品啊!

附：學(xué)生習(xí)作

可愛毛毛蟲

楊博陽

什么?毛毛蟲?還可愛?真奇怪!不過，這可是楊老師的主意，說要我們制作一只毛毛蟲。

做手工可是我期待已久的事了。可是，怎么做呢?不急，不急，還是耐心地聽楊老師一一道來吧!原來，毛毛蟲的制作是這樣的：1，準(zhǔn)備一些彩條、一把剪刀、彩筆和雙面膠帶：2，用雙面膠帶把彩條粘成紙圈：3，把紙圈一個個套起來；4，剪出毛毛蟲的頭；5，給毛毛蟲畫上可愛的眼睛、鼻子和口：6，把毛毛蟲的頭粘在紙圈上：7，剪出尾巴粘好：8，可愛的毛毛蟲完成了。

第一次試做開始了。我按照楊老師說的步驟去做，可是，我的彩紙?zhí)擦?，還能做出柔軟的毛毛蟲嗎?沒關(guān)系。我可以來個與眾不同的設(shè)計嘛!讓毛毛蟲一身碧綠，并且把她的尾巴剪成尖尖的，還有，還有就是只設(shè)計一個觸角!對，她的頭一定要做成立體的，就做個圓柱形吧，一定很兇。就這樣，我的毛毛蟲很快就做好了。她正笑瞇瞇地看著我，好像在說：

“謝謝你!是你讓我變得如此威武!”

看著其他同學(xué)的毛毛蟲，還真是千姿百態(tài)呢!楊老師說得沒錯，毛毛蟲的確很可愛!

活動二

毛毛蟲“選美”大賽

一、賽前準(zhǔn)備

(學(xué)生在毛毛蟲上寫上自己的名字，交上講臺。)

師：同學(xué)們，接著上次的活動，我們來個“毛毛蟲”選美大賽，看誰的“毛毛蟲”能一舉奪冠。我們的比賽分初賽、預(yù)賽、決賽三個環(huán)節(jié)。此刻，你心里在想些什么呢?你想對你的“毛毛蟲”說些什么呢?先說一說吧!

生：正在欣賞我的“杰作”，楊老師又提議要來個毛毛蟲選美大賽。我很是興奮，心想：我制作的毛毛蟲肯定奪冠，加油吧!我的毛毛蟲!

生：什么?要來個選美比賽?我一聽，心里有些緊張，我感覺我的毛毛蟲將面臨一場嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。不過，我還是得調(diào)整好毛毛蟲的心態(tài)，一個勁地對她說：“朋友，如果你贏了，我會加倍愛你的!如果你失敗落選了，我也會加倍支持你的!加油!拼!全力以赴!”

生：看著我的毛毛蟲，我想：我還真想看看別人做的毛毛蟲呢!雖然不敢肯定我的毛毛蟲一定能奪冠，但憑著勻稱的身材，闖過預(yù)賽還是不成問題的!加油!寶貝!

生：要進(jìn)行毛毛蟲選美比賽了，而且評委就是在場的同學(xué)!我很興奮，心想：我的體態(tài)粗壯的毛毛蟲一定名列前茅!寶貝，別慌，這次我是評委，就憑咱這個龐大的“親情團(tuán)”，你保準(zhǔn)獲勝!

生：……

教學(xué)體悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段中提出，要引導(dǎo)學(xué)生寫出新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)真情實感。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在喚起學(xué)生的真切關(guān)注，在表達(dá)中傳遞獨(dú)特真情。

二、比賽開始

(毛毛蟲逐一亮相，首輪采取直接淘汰制，選出10個毛毛蟲進(jìn)入預(yù)賽，最后選出3個爭奪冠亞季軍。注意提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，用心捕捉。公正評判，并安慰好自己的毛毛蟲。)

教學(xué)體悟根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)、形象思維敏捷的特點(diǎn)，組織“毛毛蟲選美比賽”，使學(xué)生在活動中再次經(jīng)歷觀察、思考的實踐過程。

三、即興寫作

師：我看到剛才的比賽十分激烈，我更看到了同學(xué)們真誠而激動的內(nèi)心，高興的、傷心的、不服氣的……不說了，大家直接記錄剛才的一幕幕吧，看誰捕捉的畫面最精彩、最獨(dú)特、最有個性。

教學(xué)體悟當(dāng)學(xué)生處于情動而辭發(fā)的狀態(tài)時，情感的抒發(fā)才更真切流暢，寫出的文章自然言之有物了。

四、現(xiàn)場交流并點(diǎn)評精彩片段

生：選美比賽終于開始了，第一輪上場的是四只形態(tài)各異的毛毛蟲。有一只又瘦又長的毛毛蟲顯然受傷了，它耷拉著腦袋沒精打采。評委團(tuán)一致認(rèn)為它不能繼續(xù)留在舞臺上。老師只好讓它的主人來領(lǐng)，可是竟然沒有人上臺認(rèn)領(lǐng)。怎么?沒面子了嗎?再l一召喚之后，才發(fā)現(xiàn)它的主人今天沒來上課，好可憐的毛毛蟲!只好含淚孤獨(dú)地離開了預(yù)賽的舞臺。(鄭興)

生：比賽結(jié)束了，讓我沒有想到的是，我和幾個同學(xué)的“毛毛蟲”竟連預(yù)賽的資格都沒有!楊老師，你也真夠狠的。不過也是，我們的毛毛蟲有的尾巴斷了，有的腦袋直不起來了，有的身體也斷了……看來，我們在制作環(huán)節(jié)上出問題了。(方世杰)

生：第三輪預(yù)賽時，首先上場的是楊博陽的毛毛蟲。啊?哪里是毛毛蟲?簡直就是“火車頭”!原來他把毛毛蟲的頭做成圓柱形的了，而且用的是硬卡紙，當(dāng)然是“笨頭笨腦”了!自然淘汰了。(王瓊媛)

生：輪到我的毛毛蟲上場了，此時的我心里十分清楚是沒戲了，因為看過了前兩輪“選手”，我覺得自愧不如。我的毛毛蟲身體硬硬的，一點(diǎn)都不柔軟，原來是我制作過程中，把“套圈”這一環(huán)節(jié)搞錯了?？粗业摹懊x”還在憨憨地傻笑，它一定還自以為是最美呢!(武巖杰)

生：比賽圓滿結(jié)束了，冠軍得主關(guān)瑞瑾，亞軍得主梁心雅，季軍得主溫江燁，雖然沒有獎品，只有掌聲，她們還是美得合不攏嘴了!還是楊老師有辦法，即興補(bǔ)充：“獲獎主人的獎品是送你們每人一個新名字：關(guān)——冠!梁——亞!溫——季!”哼，得意死了吧?(逯波)

生：果然如我所料，我的毛毛蟲首戰(zhàn)告敗，好在那家伙比我還豁達(dá)，一點(diǎn)都不在乎。我也自然放松了許多。最后的冠軍是關(guān)瑞瑾設(shè)計的毛毛蟲。她的毛毛蟲居然長了兩個腦袋，一個毛頭女孩，虧她想得出來，我就是不服!心里嘀咕：保守必定要吃虧的!下次，我給他們來個“三頭六臂毛毛蟲”!(李偉)

生：正要準(zhǔn)備參加比賽，我忽然發(fā)現(xiàn)我的毛毛蟲居然奄奄一息了!它的頭破了，身子斷了，尾巴也掉下來。好可憐，它死了?？蓱z!可憐!真可憐!都怪我粘貼時太馬虎。寶貝，對不起，如果你活著的話，冠軍一定屬于你!看來，“缺鈣”真是不得了啊!(王浩)

生：這一次，我的毛毛蟲進(jìn)入決賽了!我好慶幸，看著它那自信的樣子，我也開始驕傲起來。結(jié)果“驕兵必敗”，在眾多強(qiáng)手面前，我的毛毛蟲明顯地暴露了自己的不足：神情傲慢，膀大腰圓，“秀美”少了點(diǎn)，“虎氣”多了點(diǎn)。唉，天生自然災(zāi)害，無法抗拒，回家吧!別當(dāng)什么星了、腕了，多累啊!(尤吉慶)

生：比賽結(jié)果出來了，我覺得有些不公平，為什么梁心雅的就能得亞軍?我覺得人家溫江燁的才是當(dāng)之無愧的亞軍呢!看來比賽永遠(yuǎn)不可能絕對公平。那個“楊教練”一定摻了個人私情了!就是不公平。(祁奕)

生：當(dāng)我拿出自己的毛毛蟲準(zhǔn)備比賽時，我發(fā)現(xiàn)我的毛毛蟲被壓扁了。唉!可憐的毛毛蟲，對不起，我沒有把你保護(hù)好，這回肯定得不了冠軍了!所以當(dāng)我的毛毛蟲在預(yù)賽中被拿下，我很能理解，我的毛毛蟲已經(jīng)盡力了!(張晉崧)

生：最后，我的毛毛蟲當(dāng)了冠軍!我心中好高興啊!看著我的冠軍寶貝，我覺得它還真有股冠軍的味道呢!我把我的毛毛蟲拿回了座位。真要感謝我的毛毛蟲，因為它還為我爭得到了一個特殊的名字——關(guān)冠!真希望我在以后的人生道路上，一直奪冠!(關(guān)瑞瑾)

教學(xué)體悟?qū)W生寫作的興趣和自信，很大程度上來源于寫作的合作與交流中所產(chǎn)生的成就感。重視習(xí)作交流，才能在取長補(bǔ)短中分享寫作的樂趣?；又袑崿F(xiàn)情感的交流、思維的碰撞、表達(dá)的提升。

五、一句話賽后感言，教師小結(jié)

師：沒有想到，一次簡單的比賽，激發(fā)了大家真摯的感情，聽著大家的交流，老師特別感動，比賽就要落幕了，請同學(xué)用一句話來概括自己的賽后感言，好嗎?

生：毛毛蟲選美大賽真逗!

生：山外青山，樓外樓!

生：沒有最好，只有更好!

生：說起來容易，做起來難。

生：手工制作也需腳踏實地!

生：成功=實力+機(jī)遇!

生：勝不驕，敗不餒。

生：……

教學(xué)體悟既是寫作的指導(dǎo)，更是教會學(xué)生感悟生活：既是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)，更是教會學(xué)生怎樣深刻思考。

活動三

選美大賽結(jié)束后

一、啟發(fā)想象，準(zhǔn)備作文

師：上次活動時，大家都談了自己的參賽感言。的確，經(jīng)歷比賽往往會成為一個人成長路上最大的轉(zhuǎn)折。有的人通過大賽成就了自己的輝煌，有的人在大賽中磨煉了自己的意志，為以后的成功奠定了基礎(chǔ)，而有的人則以大賽為起點(diǎn)，重新正確認(rèn)識自我……

你們的毛毛蟲在經(jīng)歷了上次大賽后，生活和命運(yùn)都發(fā)生了怎樣的改變?它們發(fā)展得怎樣呢?請展開想象，自由表達(dá)。

二、抒寫想象，自由作文

學(xué)生以《選美大賽結(jié)束后》為題寫作，教師巡回指導(dǎo)。

三、品嘗想象，交流作文

生(靳凱旋)：我的毛毛蟲在上次選美大賽時，預(yù)賽第一輪就被淘汰下場了。她顯得很傷心，總是哭著對我說：“我就是想當(dāng)冠軍!”我看著她難過的樣子，心里也很不是滋味，雖然我一再安慰她：“當(dāng)不了冠軍也沒關(guān)系，咱就當(dāng)個普通老百姓，只要活得充實就行。咱不是剛剛學(xué)了《一路花香》嗎?”可她怎么也聽不進(jìn)去，整日愁眉苦臉。

沒有辦法，我就把她送到垃圾公司，給她找了個經(jīng)理職務(wù)。沒想到這招還很靈。她從此變得快樂起來了。因為她在那里見到了來自世界各地的好伙伴：果皮大叔、煙灰寶寶、廢紙姐姐……看到她們那么樂觀開朗，我的毛毛蟲也重新找回了快樂。

這不，我的毛毛蟲還給我回了一封信呢：“親愛的主人，別為我擔(dān)心啦，我現(xiàn)在算是明白了：當(dāng)不了太陽，就做月亮吧；當(dāng)不了大樹，就做小草吧……”

啊!我的毛毛蟲終于走出“大賽”的陰影啦!

生(楊博陽)：哼，我就是想不通，毛毛蟲憑什么就只能柔柔弱弱?身強(qiáng)力壯就遭人笑話?還說我是“火車頭”!淘汰就淘汰，我就不信我“威風(fēng)毛毛蟲”無用武之地!

對，就練舉重吧。選美大賽咱不行，舉重場上顯身手!于是，我的毛毛蟲開始了艱苦的舉重訓(xùn)練。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他的舉重水平終于不斷提高。最近，參加了全國毛毛蟲舉重大賽，果然輕松奪冠。

這不，我的毛毛蟲已經(jīng)被選中參加2012年倫敦奧運(yùn)會舉重比賽；現(xiàn)在，他又投入緊張的備戰(zhàn)當(dāng)中了。我自然也興奮得要死，因為沒準(zhǔn)我還能有機(jī)會見一見我最崇拜的劉翔大哥呢!

威風(fēng)毛毛蟲，沖吧!2012等著你!我們大家等著你!

生(關(guān)瑞瑾)：上次大賽我的毛毛蟲一舉奪冠!我更加喜愛我的毛毛蟲了。我把楊老師送我的“關(guān)冠”美稱送給了我的毛毛蟲。我告訴我的毛毛蟲關(guān)冠說：“大賽雖然成功了，但你要明白，除了你自己優(yōu)秀外，還因為別的選手準(zhǔn)備不足。所以千萬別驕傲!”

小關(guān)冠很聽話，她主動加人一家專業(yè)的模特公司進(jìn)行訓(xùn)練，而且很刻苦很勤奮。沒過半年，又有好消息傳來，小關(guān)冠要代表中國毛毛蟲去美國參加國際比賽了。不過，這可愁壞了我，因為我的小關(guān)冠還根本不會說英語呢!每天白天小關(guān)冠訓(xùn)練完比賽項目，就回到家接受我的英語口語訓(xùn)練：“goodmorning!”“My nameis GuanGuan!”……可是，我的小關(guān)冠怎么也學(xué)不會。只好派我隨同去當(dāng)翻譯。OK，我也能去美國逛一逛了。

很快，比賽時間到了，我的小關(guān)冠十分鎮(zhèn)定，超常發(fā)揮捧回了國際大獎。當(dāng)主持人問她有什么感想時，她調(diào)皮地說：“這全要感謝我的主人——關(guān)瑞瑾!”

好機(jī)靈的小家伙!

四、升華想象，修改作文

師：從你們的想象文中，我又驚喜地發(fā)現(xiàn)，你們的思維很活躍，對大賽的認(rèn)識很客觀，表現(xiàn)出了難有的平和、自信，感覺訓(xùn)練已經(jīng)超越了習(xí)作本身!其實，做人就是要有一顆平和的心，送給大家一句名言：非寧靜無以致遠(yuǎn)，非淡泊無以明志!相信隨著年齡的增長，你們會讀懂的。

教學(xué)體悟“感人心者莫乎情”，當(dāng)學(xué)生真正入情入境，想象也在表達(dá)著自己的心聲。因為動真情，表達(dá)才如此真摯，想象才如此美麗!

活動四

一起“回頭看”

一、回頭看“文路”

師：我們圍繞“毛毛蟲”這一事物，邊做邊寫，從活動一到活動三，其實我們分別目睹了毛毛蟲的誕生、成長、成功的過程，始終被一條暗線牽著，這條線即是我們自由行文的總思路——事情發(fā)展的順序。

二、回頭看“精彩句段”

(教師將本次習(xí)作訓(xùn)練中的精彩句段包括學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作輯集成小冊子，發(fā)給學(xué)生細(xì)細(xì)品讀欣賞，通過比較、借鑒，讓學(xué)生自己感受，學(xué)以致用。)

師：只有善于捕捉活動中的精彩環(huán)節(jié)，只有善于將自己內(nèi)心的真實感受細(xì)膩地表達(dá)出來，文章才會精彩。只有善于想象，只有大膽表達(dá)，寫作才會快樂。

三、回頭看“活動”

師：圍繞“毛毛蟲”，我們只可以進(jìn)行這些活動嗎?還有沒有別的創(chuàng)意?

生：制作“毛毛蟲”時，我們就可以加入自己的創(chuàng)意，讓“毛毛蟲”變得更神奇，更可愛!

生：既然“毛毛蟲”可以成為國際大賽的冠軍，那它一定還可以在其他方面做出成績。我么還可以編出其他的故事來。

師：的確，本次活動，我們開心參與，快樂表達(dá)。寫作是語文能力中智力強(qiáng)度最大的一項思維運(yùn)動，老師策劃這樣的活動，就是希望大家在激活思維的狀態(tài)下盡情揮灑筆墨，寫出更加精彩的作文來。

四、活動拓展

師：其實，我們的活動還沒有結(jié)束，我們的寫作還沒有就此停住。建議同學(xué)們繼續(xù)觀察、繼續(xù)想象、繼續(xù)積累、繼續(xù)創(chuàng)作，準(zhǔn)備參與以后的活動，如《毛毛蟲的故事會》《觀察真正的毛毛蟲》……一定會有更多的收獲。

也許有一天，你們把這么多的作文連綴起來，再加工，再修改，你們自己的童話集《可愛毛毛蟲》就準(zhǔn)備出版吧!到那時，同學(xué)們就是當(dāng)之無愧的小作家啦!

教學(xué)體悟“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。生活永遠(yuǎn)是寫作的惟一源泉，只有真正把生活之水與寫作活動融合起來，才能有表達(dá)不盡的思想，才能有抒發(fā)不完的真情……

后記

我和學(xué)生真實經(jīng)歷了這次快樂的習(xí)作之旅后，冷靜反思，我覺得當(dāng)我們把活動和指導(dǎo)相融并堅持進(jìn)行到底后，我們也感受到了異樣的欣喜。欣喜于學(xué)生的筆頭寫順了，欣喜于學(xué)生的語言寫活了，欣喜于學(xué)生的選材變寬了，欣喜于學(xué)生的結(jié)構(gòu)變美了。同時，我們從學(xué)生的習(xí)作中也感受到了生命的獨(dú)白和心靈的呼喚，感受到了學(xué)生個性的張揚(yáng)和激情的釋放，我們更真實感受到了學(xué)生在自我評改中的習(xí)作能力的成長!

讓我們精心設(shè)計多樣化的作文活動，解放學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，讓學(xué)生在豐富的情感體驗中自由傾訴。