如何在會計教學中開展誠信教育

楊成剛

近年來，造假賬、造假報表、虛列資產(chǎn)和權(quán)益等會計信息失真現(xiàn)象日益嚴重，并出現(xiàn)類似貪污受賄、偷稅漏稅、挪用公款等不誠信行為。社會各界對會計失信的譴責此起彼伏，這不但影響了國家稅收，更導(dǎo)致國家經(jīng)濟決策與實際的經(jīng)濟狀況偏離，嚴重擾亂市場經(jīng)濟秩序。相對來講，我國傳統(tǒng)的會計教學體系重專業(yè)技能而輕職業(yè)道德教育，作為會計專業(yè)的一名教育工作者，有義務(wù)將誠信教育貫穿于教學的始終。

會計教學開展誠信教育的必要性

會計誠信是企業(yè)法人、會計師事務(wù)所、中介機構(gòu)、證券分析師和會計人員等的行為準則之一，如同社會個人的道德規(guī)范，它的作用不但是提供真實的會計信息，更在于向社會傳遞行為人的信用和聲譽，喪失誠信的企業(yè)最終將被社會拋棄。在市場經(jīng)濟條件下，要求市場交易雙方必須遵守誠實信用原則，使競爭作用正常發(fā)揮，維持一切公平交易的秩序，使市場行為在平等的基礎(chǔ)上進行。由于會計工作是向國家、社會和企業(yè)的各個方面提供信息的工作，因此其“誠信”水平顯得尤為重要。

如何在教學過程中貫穿誠信教育

豐富教學內(nèi)容一些會計教材在職業(yè)道德教育內(nèi)容方面有所欠缺，教師應(yīng)結(jié)合社會實際，有針對性地指導(dǎo)學生閱讀某些財會方面的報刊、雜志、書籍，讓學生在現(xiàn)實生活中學會如何識別和判斷虛假會計信息，使學生的職業(yè)判斷能力、職業(yè)道德水平逐步提高。例如有些企業(yè)因本期的費用支出較大，為了不影響期末預(yù)計利潤，采用“壓縮”費用的方法，對按規(guī)定應(yīng)進行預(yù)提的費用不預(yù)提，以降低過高的成本費用，虛增或虛保當期利潤。假設(shè)某企業(yè)從木材廠拉入圓木5噸，其他木料5噸，運雜費共計3 000元，全部由圓木負擔，這樣購入圓木的采購成本多計1 500元，其他材料的采購成本則少計1 500元，從而造成各種材料的采購成本核算不實，以達到人為調(diào)節(jié)利潤的目的。

改革教學方式

1）聘請會計人員進行實地講解，增強會計誠信教育的說服力。會計教師基本上是從學校走到學校，實踐知識比較欠缺，顯得說服力不夠。應(yīng)多聘請企事業(yè)單位會計人員和會計師事務(wù)所的注冊會計師到學校來講學，用他們親身經(jīng)歷的實例對學生進行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育，并聘請法院和審計部門的工作人員用實際案例對學生進行職業(yè)法制教育，使他們在走上工作崗位的時候不僅做一個守法的公民，更要做一個懂法的職業(yè)者。

2）開展有關(guān)會計職業(yè)道德的專題討論，加深學生對會計職業(yè)道德的理解。例如，讓學生就企業(yè)的廣告費開展辯論。一般原則要求劃分收益性支出和資本性支出，傳統(tǒng)上將廣告費歸入收益性支出，作為費用列示在利潤表內(nèi)。然而，廣告樹立了企業(yè)的品牌和形象，廣告費無疑會與企業(yè)未來各年的銷售收入相關(guān)，為什么不能作為無形資產(chǎn)？學生通過激烈辯論，不僅深刻理解劃分收益性支出與資本性支出這一基本原則，而且還可以從中領(lǐng)悟到一些應(yīng)該引以為戒的東西。

3）在考試中加大職業(yè)判斷、案例分析的比重，強化學生誠信意識。除傳統(tǒng)的考試題型外，考試中可以適當增加職業(yè)判斷和案例分析題型的比重，讓學生指出并更正案例中企業(yè)財務(wù)核算的錯誤，可以使學生更好地掌握和理解一般原則，進一步提高學生的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平。

例如，某公司2001年1月1日借入購建固定資產(chǎn)的專門借款1 000萬元，借款期限2年，年利率為3.6%，合同規(guī)定到期一次還本付息。2001年12月31日前共發(fā)生支出1 000萬元，且固定資產(chǎn)達到預(yù)定可使用狀態(tài)，并辦理竣工決算手續(xù)，2003年12月31日還本付息。要求：根據(jù)所學的“劃分資本性支出和收益性支出的原則”判斷公司的賬務(wù)處理是否正確，并說明理由。其中在2001年底計息時公司作以下賬務(wù)處理：借，財務(wù)費用360 000；貸，長期借款360 000。該案例是會計核算一般原則和“借款費用準則”的具體應(yīng)用。根據(jù)準則的要求，在固定資產(chǎn)達到預(yù)定可使用狀態(tài)前發(fā)生的借款費用按規(guī)定應(yīng)予以資本化，計入“在建工程”的成本。而公司在2001年末計息時，卻計入“財務(wù)費用”，將資本性支出誤作為收益性支出，則低估了資產(chǎn)和當期收益，減少了企業(yè)所得稅，造成偷稅漏稅。

如果會計人員都能視職業(yè)道德為行動準則，那么無論其專業(yè)技能和理論水平上升到什么層次，都不會做出造假違規(guī)損害國家和公眾利益的事情。市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，是信用經(jīng)濟，誠信是市場經(jīng)濟的基礎(chǔ)。從這個角度上來說，必須在會計專業(yè)教學中加強誠信教育，從源頭上解決會計信息失真問題。針對一般原則的題目，讓學生指出并更正案例中企業(yè)賬務(wù)核算的錯誤，可以使學生更好地掌握和理解一般原則，同時也可以從一定程度上評價學生的職業(yè)道德水平和職業(yè)判斷能力。

4）構(gòu)造誠信的校園環(huán)境。在構(gòu)建會計誠信教育體系時應(yīng)注意優(yōu)化育人環(huán)境，形成誠信的校園氛圍。通過倡導(dǎo)、贊揚、鼓勵堅持誠信的行為，貶抑、鞭撻、譴責、查處會計造假等不良行為，幫助學生處于一種良好的氛圍之中，潛移默化地受到教育。在學習生活中，誠信教育必須貫徹始終。學校應(yīng)結(jié)合自身實際情況，開展以求真務(wù)實為核心的誠信教育。要從學生進校起，就對他們普及誠信教育，要教育他們從作業(yè)不抄襲、考試不作弊等身邊的小事做起，使誠信教育真正融入學生生活，為將來走向工作崗位奠定誠信基礎(chǔ)。

（作者單位：濟南電子機械工程學校）