談音樂(lè)特長(zhǎng)生的人格培養(yǎng)

王淑蘋

摘要:長(zhǎng)久以來(lái)特長(zhǎng)生相對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)受的關(guān)注要少，尤其是在人格培養(yǎng)方面。因此本文從這個(gè)角度對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生的教育提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)特長(zhǎng)生；人格；培養(yǎng)

目前，普通高中在招生計(jì)劃中，每年都有一部分很少的名額，即音體美特長(zhǎng)生名額。這是學(xué)校廣開升學(xué)之路，為愛(ài)好音樂(lè)、美術(shù)、體育的初中生開辟的一條光明之路。這種情況由來(lái)已久，眼下就更加專業(yè)化了，但就其基本性質(zhì)來(lái)說(shuō)，仍屬于普通教育的范疇。

音樂(lè)特長(zhǎng)生作為時(shí)代的一個(gè)產(chǎn)物，已伴隨了普通高中走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)歷程，也為學(xué)校高考升學(xué)率增添了榮譽(yù)。然而音樂(lè)特長(zhǎng)生從進(jìn)入高中到考入大學(xué)，就其培養(yǎng)教育來(lái)講，學(xué)校應(yīng)該持有的態(tài)度是：不僅在專業(yè)上、文化課上都是比較好的，而且要培養(yǎng)出好的思想品質(zhì)。但是，目前各校在培養(yǎng)音樂(lè)特長(zhǎng)生上，大多數(shù)只重視學(xué)生技能的訓(xùn)練，不重視人格的陶冶，時(shí)有偏離國(guó)家選拔人才軌道的事情發(fā)生，這應(yīng)該引起各個(gè)部門的重視。高中階段音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)教育，要遵循音樂(lè)教育的教學(xué)規(guī)律，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能技巧、文化基礎(chǔ)培養(yǎng)，另一方面對(duì)其進(jìn)行品德品質(zhì)、人格的培養(yǎng)。要做到既教書又育人，使學(xué)生具有良好的思想品德和扎實(shí)的專業(yè)文化基礎(chǔ)，如果忽視育人只傳授知識(shí)技能，勢(shì)必偏離人才培養(yǎng)的正確軌道，使學(xué)生成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。

筆者在中學(xué)一線工作十幾年，在高中音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作中，發(fā)現(xiàn)只教書、不育人，最終學(xué)生即使考入大學(xué)也不算真正的合格者，只有把學(xué)生培養(yǎng)成思想品德、品質(zhì)、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)方式方法和專業(yè)都比較優(yōu)秀的人才，才算是真正的合格人才。因此教師要重視高中階段音樂(lè)特長(zhǎng)生的人格培養(yǎng)，走出只重技能技巧訓(xùn)練的誤區(qū)。

筆者認(rèn)為重視高中階段音樂(lè)特長(zhǎng)生人格培養(yǎng)，走出只重技能技巧訓(xùn)練的誤區(qū)須從以下幾方面著手：

一、對(duì)招入的新生進(jìn)行全面了解、談心

要讓教授音樂(lè)的教師當(dāng)班主任，通過(guò)接觸、觀察、談話、活動(dòng)等掌握每一個(gè)學(xué)生的專業(yè)水平、文化水平和思想狀況。專業(yè)教師任班主任比起文化課教師當(dāng)班主任要有優(yōu)勢(shì)，班主任可以把住第一關(guān)，一手抓專業(yè)教育，一手抓思想教育，每周每月進(jìn)行總結(jié)、表?yè)P(yáng)，在了解學(xué)生的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。班主任還可以把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)或去做家訪，了解學(xué)生的情況，這樣都能收到良好的效果。

二、利用音樂(lè)學(xué)科情感教育特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)

每首歌曲、樂(lè)曲和名人都是一個(gè)很生動(dòng)的教科書，教師可以以此引導(dǎo)學(xué)生積極向上、善待人生，告訴他們要想使自己的歌聲、樂(lè)聲、舞姿感染別人，首先要讓自己被感染,要用心去學(xué)習(xí)、用真實(shí)的情感去表現(xiàn)音樂(lè)。

三、建立一套新的音樂(lè)高考評(píng)價(jià)與錄取政策，鼓勵(lì)學(xué)生走思想好、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、文化基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)風(fēng)之路

只要我們重視音樂(lè)特長(zhǎng)生人格的培養(yǎng)和專業(yè)的培養(yǎng)，那么學(xué)生進(jìn)入大學(xué)乃至將來(lái)走向社會(huì)一定是一個(gè)合格的建設(shè)者。

我們國(guó)家一向貫徹教書育人的方針?！吨袊?guó)音樂(lè)教育》雜志編輯郭聲鍵先生的一篇文章中談到：“藝術(shù)教育是一種人格教育，它致力于學(xué)生人格的完美，但急功近利使目前實(shí)施的藝術(shù)教育變得狹隘，民族遺傳鏈條上缺少審美因子，導(dǎo)致人格缺損，創(chuàng)新精神嚴(yán)重辰乏等等?！边@又一次為藝術(shù)教育者必須把教書育人完美地結(jié)合起來(lái)敲響了警鐘。

作為普通的教育工作者，我們要站在世紀(jì)高度，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情和為中華之騰飛發(fā)奮學(xué)習(xí)且富于創(chuàng)造精神的高水平的專業(yè)能力人才！