我是奧特曼！

王　艷

【案例】

偉，男，6歲，一年級學(xué)生，特別迷戀日本動畫人物奧特曼。他的服裝、鞋帽都要有奧特曼圖案，玩具、課外書和碟片非奧特曼不要。他總說自己是“奧特曼”，別的孩子是“怪獸”和“魔鬼”，然后追著“怪獸”不停地打。他有事沒事就會模仿奧特曼，眼睛里透射著可怕的粗野和狂熱，嘴里發(fā)出古怪的叫聲，做著夸張的動作，把被子、玩具，甚至是大人當(dāng)“怪獸”，廝打不休。他對學(xué)習(xí)沒有興趣，上課不認(rèn)真，不完成作業(yè)，期中考試不及格。

【起因】

暑假期間，偉崇拜的小哥哥來他家住，送給他一套奧特曼碟片，奧特曼成為兄弟倆的最愛。三周后，哥哥走了，他每天在家很無聊，于是把對哥哥的崇拜轉(zhuǎn)移到奧特曼身上，把奧特曼作為自己的崇拜對象和寄托。進(jìn)入小學(xué)后，面對陌生、緊張的學(xué)習(xí)生活，偉難以適應(yīng)，他選擇了逃避，沉默寡言，獨來獨往，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，課余時間就玩奧特曼。媽媽盛怒之下，沒收了他所有的奧特曼，但見他哭鬧不止，便又重新買給他。如此反復(fù)，媽媽對他的要求百依百順，他自己也越來越迷戀奧特曼，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、生活一團(tuán)糟。

【矯治措施】

1. 厭惡療法

周六和周日安排偉連續(xù)看奧特曼碟片，每兩小時可休息10分鐘。周六，剛開始偉看得津津有味，下午開始想退卻，家長不允，強(qiáng)迫他繼續(xù)看。他只好變換著各種姿勢堅持看到睡覺。周日，他被迫在電視機(jī)前看到下午5點，直到出現(xiàn)惡心嘔吐癥狀時才停止。周一至周五晚上六點至八點繼續(xù)強(qiáng)化。他用盡哭鬧撒潑等各種辦法逃避，都不奏效。到周五結(jié)束時，看奧特曼碟片成為偉最厭惡的事情。

2. 移置法

通過了解，我認(rèn)為造成他迷戀奧特曼的主要原因是缺乏朋友。我與他的哥哥聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)他哥哥除愛好奧特曼外，還喜歡看故事書、運動，學(xué)習(xí)成績也很好。于是，我向他哥哥說明了他的情況，請他幫忙。此后，哥哥抽空就到他家里玩，還帶來《周恩來小時候的故事》《中國神話故事》《西游記》等故事書念給他聽，帶他一起找其他小朋友玩耍，并拒絕奧特曼話題，只稱“奧特曼是人創(chuàng)造的，人才是最厲害的”。同時，家長每天邀請一位同學(xué)到他家玩。一開始，他纏著哥哥給他講奧特曼的故事，遭到拒絕后自己玩奧特曼，可聽到精彩的故事后，忍不住來聽哥哥講書中的故事。哥哥走后，他要媽媽給他買《西游記》，媽媽說，你若下棋贏了我我才給你買。讓他感覺《西游記》更難得。他認(rèn)真、努力地下棋，終于得到了想看的書。此時的《西游記》在他的心中，已經(jīng)成為更高的追求。媽媽趁熱打鐵，每天晚上讀書給他聽，讓他把聽故事書當(dāng)成一種享受。媽媽慈愛的目光、輕柔的語言和溫暖的撫摸，使他的心境平和滿足。遇到不認(rèn)識的字，媽媽總是說：“你的書上有?！辈⒑退黄鸱瓡樽值洌ぐl(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

同時，我給偉的媽媽安排了兩個任務(wù)：一是每周至少帶偉到小朋友家串門一次，二是每天到廣場玩半小時。最初，偉只是自己玩奧特曼玩具，后來漸漸加入了小朋友的游戲。一開始是以奧特曼為主題交友，后來開始帶其它的玩具出去玩耍，和小朋友交往很愉快，話也漸漸多起來，渴望出去找小朋友玩。

3. 放松療法

讓偉每天放學(xué)后來心理咨詢室，通過肌肉放松訓(xùn)練，調(diào)節(jié)心理，消除緊張情緒，每次持續(xù)20分鐘，每天堅持進(jìn)行。剛開始時需要引導(dǎo)強(qiáng)迫，兩周后偉能自己在家自覺訓(xùn)練，現(xiàn)在，訓(xùn)練已經(jīng)成為他喜愛的活動項目。

4. 聆聽法

每周一次，認(rèn)真、耐心地傾聽他的訴說。以平等的朋友身份對待他，傾聽他的喜怒哀樂，并適時加以暗示和引導(dǎo)。如他激動地談起奧特曼時，我問他：“你喜歡他什么？”他滔滔不絕地講述奧特曼的一切，得到一種盡情發(fā)泄的快感。在他提出疑惑即他哥哥說的“奧特曼是人創(chuàng)造的，人才是最厲害的”時侯，我問他：“你覺得哥哥說得對嗎？”啟發(fā)他自己思考。在他淡淡地說出奧特曼很無聊時，問他：“那其他同學(xué)愛好什么呢？”只要我們真心愛孩子，并讓他們感受到這種愛，他們就能努力向著我們所期望的方向發(fā)展。

5．適時引導(dǎo)

和班主任及各科老師溝通，爭取配合與支持。在班級召開“玩好學(xué)好”主題班會，對偉及學(xué)生的業(yè)余愛好給予正確引導(dǎo)。安排一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與偉同桌，發(fā)揮榜樣作用。在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使偉感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。教師經(jīng)常提問他，若回答正確，便當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚他，請全班同學(xué)為他鼓掌，讓他體驗成功和自信，漸漸地他不那么討厭學(xué)習(xí)了。

6．制定生活計劃

讓偉和家長一起制定生活計劃，如每天按時睡覺、按時吃飯，放學(xué)先做作業(yè)、掃地等，完成每項為一星，每周總結(jié)，得到一定的星值才能掙到10元零花錢，以培養(yǎng)偉的責(zé)任感和金錢意識。第一周偉沒完成計劃；第二周他認(rèn)真努力，得到10元錢，用來買了一個奧特曼；第三周他只花5元錢買了個小的奧特曼，剩下的5元買了《三打白骨精》的故事書。此后他再沒買過奧特曼，錢也不亂花了，還會存一點錢。他的行為得到家長和哥哥的表揚和鼓勵。爸爸還買了五子棋、羽毛球拍等作為物質(zhì)獎勵。這種正強(qiáng)化方法更堅定了他的信心。

三個月過去，偉已經(jīng)不再迷戀奧特曼，他喜愛看故事書、下棋、踢球，渴望參與集體活動，能參與正常的學(xué)校學(xué)習(xí)，主動完成家庭作業(yè)，成績不斷提高。

(作者單位：江蘇贛榆縣城頭小學(xué))

責(zé)任編輯王紅曼