語文教學(xué)如何滲透美育

真善美的統(tǒng)一是中小學(xué)課程追求的重要目標，語文本來就是真善美的統(tǒng)一，追求真善美的統(tǒng)一應(yīng)該是語文課程的理想境界。根據(jù)美育的特殊性，語文教學(xué)中滲透美育，可以從以下幾個方面入手。

一、注意直觀形象的美化

在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終注意以下幾點：

（1）、教師服飾整潔，儀表端莊，給學(xué)生以良好的感官印象。教師是學(xué)生的偶像，良好的教師形象會潛移默化地影響著學(xué)生，給他們以美的享受，對他們良好行為習(xí)慣的形成起著重要作用。

（2）、教態(tài)和藹，語言規(guī)范簡潔，流暢、風(fēng)趣、談吐文雅，使學(xué)生如沐春風(fēng)，置身于一派安靜祥和的氣氛中，使學(xué)生在感受美的同時掌握文化知識。

（3）、板書要有藝術(shù)性，便于學(xué)生更好理解課文內(nèi)容，同時給學(xué)生以美的享受。如在教孟浩然的詩《春曉》時，在了解了整首詩大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我把學(xué)生的注意力從詩文拉向了邊上的插圖，我充滿感情地啟發(fā)學(xué)生：“整首詩只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫?？床鍒D，你覺得畫家畫得如何？”畫面上紅花綠柳，活潑可愛的小鳥停在枝頭。待學(xué)生仔細觀察，品味到其中的美之后，我又讓學(xué)生進一步體味詩句，并在黑板上板書了春景:鳥、雨、花草,這樣設(shè)計簡潔明了，又能讓學(xué)生領(lǐng)會《春曉》的意境美。

（4）、教法新穎、多元，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使之“學(xué)而不厭”。在教《四個太陽》時為了讓學(xué)生親自感受不同顏色太陽的美，可動員學(xué)生親自用彩筆畫不同色彩的太陽，在紙上畫下四季的美，這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，最終達到情感教育的效果。

美育滲透下的語文教學(xué)不再是一種負擔，而是一種美的享受。大量實踐證明，許多學(xué)生對教師的美好語言、儀態(tài)、板書等都會不自覺地進行模仿。正是由于學(xué)生作為主體感受到了美，并且不自覺地追求美，因而對這種感受、追求進行正確的引導(dǎo)，加強美育在語文教學(xué)中滲透就可以以美引美，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生達到樂善好為的效果。

二、切實培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力

在語文教學(xué)中首先要注意認真培養(yǎng)學(xué)生充分感受大自然的能力。緊張學(xué)習(xí)之余，組織學(xué)生返回到風(fēng)光旖旎，生趣盎然的大自然的懷抱中，盡情欣賞江河湖海的壯麗，自由觀看山川云霧的奇妙變換，自由自在地領(lǐng)略大自然地風(fēng)光。這樣既能陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的審美情趣，增強對美麗家鄉(xiāng)的感情，同時對開闊視野，提高寫作水平也有一定好處。

其次，是培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的感悟能力。好散文、好詩、好小說有時要借助錄音或教師范讀，才能讓學(xué)生領(lǐng)會文章的內(nèi)容，領(lǐng)會文學(xué)藝術(shù)的美。如在教楊萬里的《小池》時先給學(xué)生范讀，學(xué)生再反復(fù)朗讀，這樣學(xué)生才易于明確作者把動靜相結(jié)合，把形、色、聲、相結(jié)合，突出了“小池的寧靜而美麗”這一主題，可見作者的用語之妙。讓學(xué)生在輕松愉快中獲得知識，陶冶高尚情操，獲得了美的享受，同時又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高鑒賞美的水平

因主客觀的條件不同，不同學(xué)生感受美的能力有高有低，鑒賞美的能力也有所差異。在語文教學(xué)中，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高鑒賞水平?，F(xiàn)在的學(xué)生，許多對優(yōu)秀的古典小說、杰出的現(xiàn)當代文學(xué)作品索然無味，而寄興于武打言情甚至庸俗的市井小說。面對病態(tài)化、消極化的傾向，可及時地開展“讀好書、讀精書”的活動，為保障這一活動的長期性和務(wù)實性，要特別注意做到以下幾點：①舉辦專題講座，耐心指導(dǎo)學(xué)生精讀各類名著。②專門擬定學(xué)生課外閱讀的登記表，對學(xué)生閱讀書刊的名稱、數(shù)量、閱讀方式進行統(tǒng)計、檢測、督促。③讀后要求學(xué)生寫讀書筆記、寫心得體會。④在班上開展“我與名著”的征文比賽。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，會產(chǎn)生顯著效果。這說明正確的美育導(dǎo)向，就能使學(xué)生對現(xiàn)實中和藝術(shù)中的美與丑、高級與低級、文明與野蠻有一個正確認識。從而使學(xué)生鑒賞美的能力從對“下里巴人”的崇拜提升到對“陽春白雪”的贊頌上來。從根本上完善人格，滌蕩心胸，激發(fā)其正氣，更好地學(xué)習(xí)。

四、學(xué)以致用，全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力

美育滲透最終的最重要的職能在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以通過舉辦“美就在我身邊”等活動，從服飾、儀表、書具擺放、作業(yè)設(shè)計、筆記整理到教室的布置、學(xué)生寢室布置。并有目的、有計劃舉辦板報比賽、手抄報比賽，使學(xué)生不論在選材、組材、成文、排版等方面都盡力去追求完美。通過一段時間的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高審美水平，形成健全人格。

總之，我認為語文教學(xué)應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的精神活動，更應(yīng)該是富于藝術(shù)的追求美感的勞動，始終都應(yīng)該客觀地蘊含著美育成分。推行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為新時期的語文教師應(yīng)該更新觀念，提高教育教學(xué)的藝術(shù)，不僅能給學(xué)生美好的心理感受，而且能夠陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在美的追求中，識別善惡美丑，振奮精神；使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛生活。

趙淑玲，教師，現(xiàn)居安徽懷遠。