培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的幾點(diǎn)思考

徐玉華

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！币粋€(gè)國(guó)家和民族要提高自身創(chuàng)造力，必須有創(chuàng)造性的人才。而培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，首先要造就一批創(chuàng)新型的教師。教育的改革與創(chuàng)新是關(guān)系國(guó)家發(fā)展的大事，更是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。我們的教師們站在改革創(chuàng)新的前沿，教育教學(xué)的第一線，只有盡快提高教師的素質(zhì)，領(lǐng)會(huì)教育改革的精神實(shí)質(zhì)，與改革相適應(yīng)，才能在教育創(chuàng)新改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。具體而言，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師需從讓教師“想創(chuàng)新”、“能創(chuàng)新”、“會(huì)創(chuàng)新”、“創(chuàng)成新”四個(gè)方面著手。

一、樹(shù)立創(chuàng)新觀念，讓教師“想創(chuàng)新”

主觀上想不想干，是一件事情能否得以順利開(kāi)展的前提和保證。因此，要?jiǎng)?chuàng)新，首先要讓教師樹(shù)立創(chuàng)新的觀念，讓教師“想創(chuàng)新”。長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育導(dǎo)致一些教師只顧埋頭教書(shū)，不關(guān)心教育的發(fā)展，頭腦中根本沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)。有的錯(cuò)誤地認(rèn)為只要教好書(shū)，做好本職工作就是一個(gè)合格的社會(huì)需要的教師；有的對(duì)創(chuàng)新缺乏必要的感知和起碼的理性認(rèn)識(shí)；有的認(rèn)為創(chuàng)新是神秘、高深莫測(cè)的，只有理論研究者和專家才能勝任，對(duì)自己搞創(chuàng)新連想都不敢想；也有的把教育創(chuàng)新簡(jiǎn)單化，認(rèn)為只要寫(xiě)幾篇論文，發(fā)表幾篇文章就算是進(jìn)行了創(chuàng)新等等。這些觀念都是錯(cuò)誤的，極大地影響了教師創(chuàng)新能力的提高。教師要發(fā)展自己，就得拋棄這些陳腐觀念。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。只有如此，教師才能在教育活動(dòng)中不斷探索和超越；才能敏銳地把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，敢于站在教育科研的前沿，創(chuàng)造性地使用教材、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，想他人所不敢想，做他人所不敢做；才能從傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”的觀念中解脫出來(lái)，徹底摒棄落后的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，具有真正意義上的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓教師“能創(chuàng)新”

教育創(chuàng)新需要一個(gè)相對(duì)寬松、民主、和諧的環(huán)境，向教師提供這樣的環(huán)境，讓教師“能創(chuàng)新”是各級(jí)各類學(xué)校和教育領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任和義務(wù)。有許多先進(jìn)的學(xué)校在這方面進(jìn)行了一些探索。比如，開(kāi)設(shè)“成長(zhǎng)與創(chuàng)新”教師沙龍便是一項(xiàng)有益的嘗試。在“成長(zhǎng)與創(chuàng)新”教師沙龍里，教師得到的是一種完全平等的氣氛，大家沒(méi)有拘束感、距離感，人人暢所欲言，個(gè)個(gè)奮勇?tīng)?zhēng)先。在相互的交流和啟發(fā)中教師們不斷思考新的教學(xué)方式，不斷反省自己的一些教育教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，努力變革。取得新的突破?！俺砷L(zhǎng)與創(chuàng)新”沙龍這種形式之所以成效顯著，正在由于它符合了教師需要寬松環(huán)境，需要互相激發(fā)的心理。這就相似于西方創(chuàng)造學(xué)中的“頭腦風(fēng)暴”創(chuàng)造技法，三五個(gè)或七八個(gè)不等的人，圍成一圈，你一句我一句依次發(fā)言，互相啟發(fā)，互相鼓勵(lì)，無(wú)論說(shuō)出什么奇談怪論，都認(rèn)真傾聽(tīng)，不做批判，從而激發(fā)出極強(qiáng)的創(chuàng)造力，獲得了許多創(chuàng)新型的成果。作為教師如果也借鑒一下，創(chuàng)造出這種良好的創(chuàng)新氛圍，思想上沒(méi)有了壓力，少了心理負(fù)擔(dān)，全力以赴地投身于教育教學(xué)的創(chuàng)新之中，教育的成果將會(huì)更加豐碩。

三、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。讓教師“會(huì)創(chuàng)新”

有了能創(chuàng)新的有利的客觀環(huán)境，不要認(rèn)為創(chuàng)新能力就能自然而然地提高了。創(chuàng)新還需要必要的知識(shí)儲(chǔ)備和獨(dú)特的技能。只有具備了這樣的知識(shí)和技能，教師在創(chuàng)新中才能有章可循，有路可走，才能“會(huì)創(chuàng)新”。在這方面有三點(diǎn)極為重要。

首先，教師要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的教育理念洗腦，充電。經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，然而更寶貴的是及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要隨時(shí)給自己補(bǔ)充新鮮血液，從知識(shí)結(jié)構(gòu)到思想觀念都要升級(jí)。1992年美國(guó)大選，布什說(shuō)：“我有豐富的經(jīng)驗(yàn)!”而克林頓卻說(shuō)：“我們要改變游戲規(guī)則?！蔽蚁氩际猜溥x的一個(gè)重要原因，可能是輸在墨守成規(guī)“向后看”，而不是向前看——改變游戲規(guī)則。教師也是如此，不能只習(xí)慣于沿著過(guò)去的程序軌道前進(jìn)，而應(yīng)該重新學(xué)習(xí)，再造自我。在現(xiàn)實(shí)生活中只有那些不斷更新自己的知識(shí)，不斷改進(jìn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的人，才能在事業(yè)上站住腳，并走在時(shí)代的前列。這里的知識(shí)，既包括廣博的文化知識(shí)、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、又包括精深的教育專業(yè)知識(shí)。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，努力成為集學(xué)科知識(shí)、人文知識(shí)、教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)多元化知識(shí)于一身的綜合型教師。此外要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為未來(lái)生存的必要條件，我們現(xiàn)在開(kāi)展的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)就是為了適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的需要，讓教師用創(chuàng)新的理論武裝自己，掌握現(xiàn)代教育理論和相應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，形成“博”和“專”相結(jié)合相統(tǒng)一的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，用全新思想投身于創(chuàng)新教育。只有這樣才能把教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的時(shí)代特征融入現(xiàn)實(shí)的教育過(guò)程中，解決教育中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。

其次，教師要有完善的智能結(jié)構(gòu)。教師除了具有基本的技能、技巧外，還要有完善的智能結(jié)構(gòu)。其智能結(jié)構(gòu)包括：①適應(yīng)性。整體化的大趨勢(shì)提出了智能結(jié)構(gòu)是各種知識(shí)和能力的相互滲透、相互補(bǔ)充、相互轉(zhuǎn)化，具有較強(qiáng)的應(yīng)變性。創(chuàng)新型教師的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)同現(xiàn)代科學(xué)相適應(yīng)。在未來(lái)的工作中能從—個(gè)學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。②個(gè)性。個(gè)性對(duì)于創(chuàng)新型教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，沒(méi)有個(gè)性就難以作出創(chuàng)造。達(dá)爾文的成就來(lái)自“在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其精心觀察的能力上，”而愛(ài)因斯坦卻善于“思考，思考，再思考”。他們雖然表現(xiàn)不同，但同樣創(chuàng)造出了偉大的科學(xué)成就?？梢?jiàn)培養(yǎng)個(gè)性是相當(dāng)重要的。

再次。教師要掌握創(chuàng)新的技能。這就要求教師學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)造力的原理和方法，并有意識(shí)地引進(jìn)、移植到教育教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，努力提高科學(xué)方法論的素養(yǎng)，使創(chuàng)新活動(dòng)健康有序地進(jìn)行。

四、提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，使教師“創(chuàng)成新”

創(chuàng)新型教師的養(yǎng)成，很大程度上取決于它在教育發(fā)展中是否有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。在這方面我們可進(jìn)行以下幾方面的努力。

1、搞一些“特區(qū)”

教育和行政部門應(yīng)該借鑒國(guó)家“鼓勵(lì)一部分人先富起來(lái)”的做法，提供一些特殊的政策，為教師成長(zhǎng)和開(kāi)發(fā)自身潛能創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)。許多教師上進(jìn)心強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果也比較顯著，這樣的教師一般都對(duì)自己有更高的要求，渴望實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這時(shí)若給予適宜的政策扶植，這些教師一定能夠把滿腔的熱情傾注到教學(xué)研究的過(guò)程中，養(yǎng)成自主地進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新的習(xí)慣。

2、充分利用各級(jí)各類研討活動(dòng)，為教師提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

近幾年，隨著改革的不斷深化，教育教學(xué)的研討活動(dòng)異?；钴S，這給教師提供了創(chuàng)新成果得以展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)校和教育行政部門應(yīng)盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師多參加這類活動(dòng)，組織各種類型的參觀觀摩，進(jìn)行各種形式的說(shuō)課、評(píng)課、交流論文等。尤其是教師和專家們坐在一塊時(shí)，鼓勵(lì)教師與專家圍繞—個(gè)專題互相探討，在互相討論甚至爭(zhēng)論中，教師的創(chuàng)新能力—定會(huì)得到迅速的提高。

3、鼓勵(lì)教師勤于總結(jié)

總結(jié)是大有益處的活動(dòng)。作為學(xué)校和教育行政部門，一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)。要對(duì)教師提出明確的要求，鼓勵(lì)他們勤于動(dòng)筆，勤于動(dòng)腦。對(duì)他們?nèi)〉玫睦碚撋系某晒o予足夠的重視，并給以精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)有價(jià)值的創(chuàng)新成果要?jiǎng)?chuàng)造各種條件加以推廣。

總之，只有讓教師有“想創(chuàng)新”的主觀愿望，有“能創(chuàng)新”的客觀環(huán)境，有“會(huì)創(chuàng)新”的知識(shí)和技能，有“創(chuàng)成新”的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型的教師的目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。