淺析激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑

李靈輝

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，抽象、嚴(yán)謹(jǐn)是其基本特征。因此，常聽學(xué)生講數(shù)學(xué)真難學(xué)，枯燥無味，是“冰冷”的，不容易走進(jìn)它。這就更需要我們數(shù)學(xué)老師在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上多做文章，多賦新意和創(chuàng)意。

一、問題激趣

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生共同參與的思維活動的過程，在這個(gè)過程中，教師對于課題的導(dǎo)人、講授過程、課時(shí)小結(jié)等都需要精心設(shè)計(jì)問題，給學(xué)生創(chuàng)造一種新鮮、好奇的情境，以吸引學(xué)生的注意力，讓他們學(xué)習(xí)情緒高漲，“心甘情愿”地去思考、分析問題。

二、知識遷移激趣

(一)遷移到實(shí)際問題。由于教育體制的原因，我們的教學(xué)往往是重理論、輕實(shí)踐，甚至是完全脫離實(shí)際生活。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)不“感冒”的一個(gè)很重要的原因是：覺得學(xué)的知識在現(xiàn)實(shí)中完全用不到。簡單講，就是學(xué)的知識沒用。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無疑是一個(gè)很大的挫傷。而實(shí)際上，在平時(shí)的教學(xué)中，只要我們教師做個(gè)“有心人”，所學(xué)的知識與實(shí)際問題還是有很多聯(lián)系之處的。

(二)遷移到其他學(xué)科。數(shù)學(xué)之所以作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，它的廣泛應(yīng)用性是一個(gè)很重要的原因。我們在教學(xué)中，圍繞一個(gè)知識點(diǎn)，不能只是一味單純地講數(shù)學(xué)，可以將知識點(diǎn)遷移到其他學(xué)科，由此及彼，推而廣之。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是無處不在的，學(xué)好數(shù)學(xué)很重要，喚醒和加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。這點(diǎn)在職業(yè)學(xué)校尤為重要，很大程度上講，在職業(yè)學(xué)校，數(shù)學(xué)是為專業(yè)課服務(wù)的。

三、審美激趣

“數(shù)學(xué)，如果正確地看它，不但擁有真理，而且也具有至高的美?！币粋€(gè)好的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)該讓數(shù)學(xué)的美得到淋漓盡致的展現(xiàn)。在講授中給學(xué)生以美的享受、美的體驗(yàn)，激發(fā)情感，增強(qiáng)信心，讓學(xué)生不僅能學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還能得到審美體驗(yàn)，使學(xué)生能以更加飽滿的熱情和積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。

四、語言激趣

課堂語言是教師傳遞知識、師生交流感情的橋梁和紐帶，它有別于一般的生活語言，數(shù)學(xué)的高度抽象性決定了數(shù)學(xué)語言本身的抽象和精煉，學(xué)生一般不易理解，這就要求我們數(shù)學(xué)老師善于把“死”的語言“活”用，力求做到生動、形象、準(zhǔn)確，使學(xué)生有“原來如此”，“如釋重負(fù)”的感覺，制造融洽、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

(一)肢體語言。教學(xué)是一門表演藝術(shù)，既然是表演藝術(shù)，就離不開肢體語言，我們盡可以“手舞足蹈”、“眉飛色舞”地講課，營造一種繪聲繪色的教學(xué)情境，不必拘泥于形式。例如講函數(shù)單調(diào)性時(shí)，我們盡可以夸張地運(yùn)用手勢來表示遞增、遞減的趨勢。這種表演形式的教學(xué)，會使學(xué)生感到輕松，也會讓“冷”的數(shù)學(xué)變得溫暖。

(二)口頭語言。比較肢體語言，口頭語言更賦有表現(xiàn)力，它的溝通功能更加強(qiáng)大，是教師個(gè)人文化底蘊(yùn)、個(gè)人智慧和駕馭課堂能力的集中體現(xiàn)，利用口頭語言激趣，可以從以下幾個(gè)方面著手。

1、語言的生動、形象性。追求語言的生動、形象是為了降低知識的難度，讓學(xué)生豁然開朗。覺得數(shù)學(xué)并不是想象中的那么難學(xué)，也讓枯燥乏味的數(shù)字公式、圖形活起來、動起來。最主要的是教師能用自已的語言把知識講清楚、講透徹。

2、語言的準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)本身就決定了數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性來不得半點(diǎn)含糊，任何一點(diǎn)疏漏都可能帶來連鎖反應(yīng)。

3、語言的幽默性。幽默的課堂語言讓學(xué)生學(xué)得輕松，會給學(xué)生帶來愉快的學(xué)習(xí)情緒，有時(shí)也是分散重、難點(diǎn)，營造有利教學(xué)情境的需要。可以說，語言的風(fēng)趣、幽默是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。教學(xué)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，好奇心往往是中小學(xué)生的一種共同心理趨向，我們教師則可以好好利用這一傾向，誘發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。以“趣”引“思”，以“思”促進(jìn)步、促發(fā)展。