中學(xué)歷史教學(xué)實施自主學(xué)習(xí)的嘗試

張來翠

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念之一是自主學(xué)習(xí)，它是革新課堂教學(xué)內(nèi)容和模式的最重要的內(nèi)容。轉(zhuǎn)變已有的觀念，打破舊的歷史教學(xué)模式的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索和創(chuàng)新能力，已成為學(xué)校教育的重大課題。為此，筆者在歷史教學(xué)中進(jìn)行了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)嘗試。

自主學(xué)習(xí)教學(xué)的特點

學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主與教師講授為輔學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不排斥教師的精心講析，教師可以運用所有的教學(xué)方法來促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生在認(rèn)知活動中，由于缺乏背景知識或認(rèn)知策略陷于困境時，教師就必須給以講解點撥。但教師的講解是為了幫助學(xué)生能自主地開展學(xué)習(xí)活動，課堂教學(xué)必須以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，教師的講解對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識來說只是起鋪墊導(dǎo)向的輔助作用。

個人思考與同伴合作學(xué)習(xí)相結(jié)合個人思考探索是開展同伴合作、小組討論的基礎(chǔ)，開展合作學(xué)習(xí)的活動不僅僅是為了認(rèn)知，還為了培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的合作意識和技能。

學(xué)習(xí)信息及時反饋在教學(xué)活動中，教師應(yīng)及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動情況，以便及時給予必要的輔導(dǎo)點撥。

教師教案的導(dǎo)學(xué)性、開放性傳統(tǒng)教案教學(xué)普遍存在2種傾向：1）教學(xué)的單向性，即以教師和課本為中心，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力；2）教案的封閉性，即教案是教師自備、自用，沒讓學(xué)生參與，缺少公開性和透明度，學(xué)生在課前對教學(xué)意圖無從了解，上課只能被動學(xué)習(xí)。為此，筆者嘗試把傳統(tǒng)的“教案”改革為逐步指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)教案”，用來溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，增強教學(xué)的民主性和雙向交流性。具體做法是：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識，自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求，編制出指導(dǎo)學(xué)生每一課時導(dǎo)學(xué)方案，提前提供給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)教案”自主學(xué)習(xí)，初步掌握基礎(chǔ)知識、概念、理清知識線索，并嘗試用掌握的知識解答“導(dǎo)學(xué)教案”中的問題，進(jìn)行自我能力訓(xùn)練、史料收集或討論交流，學(xué)生能自主完成的內(nèi)容，課堂上就少講、精講，甚至不講，剩余部分在課堂教學(xué)討論中解決，從而提高課堂教學(xué)效率。而且“導(dǎo)學(xué)教案”還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中探索發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的思考，又反過來促進(jìn)教師的教學(xué)。

自主學(xué)習(xí)教學(xué)的基本操作程序

學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)的基本操作程序應(yīng)是：揭示教學(xué)目標(biāo)、展示問題——學(xué)生帶著問題自學(xué)探究——小組討論、同伴合作——師生質(zhì)疑、釋疑——檢測評價——總結(jié)概括、構(gòu)建知識板塊。以“昌盛的文化”一課教學(xué)為例。導(dǎo)入新課后，揭示教學(xué)目標(biāo)。展示自學(xué)提綱，讓學(xué)生帶著問題看書：1）介紹佛教，佛教文化對中國文化有何影響，舉例說明；2）介紹道教，道教文化對中國文化有何影響，舉例說明；3）司馬遷是怎樣寫出《史記》的？4）秦始皇為何要在其陵墓旁埋下巨大的軍陣？問題的設(shè)計統(tǒng)攬全節(jié)內(nèi)容，既有對重要基礎(chǔ)知識的概括，又有分析評價的能力要求，難易適當(dāng)。同時，結(jié)合地方史，歷史與現(xiàn)代社會相聯(lián)系，能誘使學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，積極尋找問題的答案。導(dǎo)學(xué)提綱是大問題，帶有導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀性質(zhì)，學(xué)生還可以根據(jù)大問題來提出小問題，使學(xué)生的思維十分活躍，有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。

在學(xué)生閱讀討論、質(zhì)疑問難、師生民主討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)不失時機地總結(jié)歸納概括成完整的知識結(jié)構(gòu)，并巧妙地轉(zhuǎn)化為板書提綱，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個整體的、系統(tǒng)的、有序的認(rèn)識，形成知識點、線、面。

實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)注意以下幾個問題

注意在教學(xué)過程中建立平等的師生關(guān)系教師需要施行課堂教學(xué)民主化，營造寬松和諧的課堂氛圍，熱情愛護(hù)、平等對待每一個學(xué)生，對學(xué)生自始至終都充滿期望，要充分相信學(xué)生，使每一個學(xué)生都感到自己能行，對學(xué)習(xí)困難者則倍加關(guān)心，適時加以啟發(fā)點撥，而不能損害其自信心和自尊心。

注意鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，暢所欲言學(xué)生提出問題，開始往往是膚淺的，甚至幼稚可笑，這說明他們的思維還處于低級狀態(tài)，需要教師加以引導(dǎo)。在啟發(fā)學(xué)生提出問題的同時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，勇于提出不同觀點進(jìn)行討論。這樣做不僅對學(xué)生理解教材開拓了思路，而且為學(xué)生明天走向社會，研究新情況，發(fā)現(xiàn)、解決新問題，開創(chuàng)新局面打下良好的基礎(chǔ)。

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法和能力這是學(xué)生實施自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。首先要教給學(xué)生閱讀方法，主要是教會學(xué)生“粗讀、細(xì)讀、精讀”教材。粗讀就是瀏覽教材，抓住章節(jié)子目，知其大意。細(xì)讀就是對教材要逐字逐句地讀，掌握時間、人物、地點等歷史基礎(chǔ)知識。精讀就是對背景、影響等重點內(nèi)容進(jìn)行分析概括，歸納成要點。通過閱讀思考，將教材內(nèi)容問題化、答案內(nèi)容要點化、要點內(nèi)容條理化。

注意引導(dǎo)學(xué)生建立解決問題邏輯順序在學(xué)生探究實踐過程中，要重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何制訂計劃、提出問題、解決問題、做出假設(shè)、得出結(jié)論，以及如何進(jìn)行表達(dá)和交流等過程，讓學(xué)生真正“動”起來。

（作者單位：河北省威縣第二中學(xué)）