高職院校實驗隊伍現(xiàn)狀與改進措施

摘要：實驗室教師隊伍素質(zhì)的高低決定了高職院校實驗教學(xué)質(zhì)量高低，建設(shè)一支高素質(zhì)的實驗隊伍是進一步推進高職院校素質(zhì)教育工作的重點。文章從六個方面討論分析了高職院校實驗隊伍中普遍存在的一些問題，并提出了加強高職院校實驗隊伍建設(shè)的措施和建議。

關(guān)鍵詞：實驗室隊伍；高職院校；高校教學(xué)

中圖分類號：TP315文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）05-0233-02

高職院校實驗室是教學(xué)、科研的基地。實驗室是實驗教學(xué)的主要場所。實驗室建設(shè)與管理水平的高低，將直接影響著高校教學(xué)和科研的進展。而實驗隊伍是實驗室建設(shè)與管理的核心。具有非常重要的地位。因此，所以建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、職稱結(jié)構(gòu)合理、科研與教學(xué)相結(jié)合、團結(jié)協(xié)作、相對穩(wěn)定的實驗隊伍，是提高教學(xué)和科學(xué)實驗質(zhì)量，更好發(fā)揮實驗室在高校教學(xué)工作中重要作用的關(guān)鍵。

一、高職院校實驗隊伍的現(xiàn)狀分析

從目前來看，實驗隊伍建設(shè)方面存在一系列問題，導(dǎo)致實驗室管理效率不高，直接影響了實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）實驗隊伍結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)不高

目前高職院校確實存在實驗隊伍結(jié)構(gòu)不合理，素質(zhì)能力亟待提高的現(xiàn)象。高職院校實驗室人員大多不具備正規(guī)學(xué)歷，有的雖具大專學(xué)歷，但多為一些專業(yè)不對口的函授文憑，不能勝任現(xiàn)代實驗室建設(shè)與管理工作。即便有專職的實驗教學(xué)人員，也存在學(xué)歷和職稱較低的情況。這對于提高實驗隊伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)造成很大難度，加之實驗室工作長期不受重視，競爭意識不強，使得一些業(yè)務(wù)能力強，文化層次較高者不愿到實驗室工作或不能安心實驗室工作。這些因素嚴重制約了實驗教學(xué)的改革和發(fā)展，很難適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

（二）人事管理制度不合理

實驗隊伍地位低，工作積極性不高是比較突出的問題。實驗室依附教研室、實驗課從屬理論課、實驗隊伍考核和晉升職稱難，已經(jīng)是一個不爭的事實，在“重講課輕實驗”、“重理論輕實踐”等不良傾向下，實驗隊伍一直被視為“教輔”人員，處于教學(xué)“次要”和“從屬”地位。事實上實驗工作是多方面的，工作較繁重、廣而雜、細而深。但他們的地位和作用被嚴重忽視，對他們的人格、勞動和價值的尊重與開發(fā)不夠，導(dǎo)致不少人產(chǎn)生自卑心理，不能安心本職工作，在崗不敬業(yè)現(xiàn)象，普遍存在工作熱情不高，缺乏積極性、主動性和創(chuàng)造性，在一定程度上影響了教學(xué)、科研的順利進行。

（三）知識更新慢，專業(yè)技術(shù)落后

實驗人員的知識結(jié)構(gòu)相對老化，業(yè)務(wù)能力較差，學(xué)校缺乏對專業(yè)技術(shù)人員的系統(tǒng)培訓(xùn)，一般的實驗技術(shù)人員很難有外出進修、交流的機會。隨著新技術(shù)的不斷進步，實驗設(shè)備的不斷更新，專業(yè)技術(shù)力量更顯薄弱，使得很多設(shè)備的一些功能開發(fā)不出來，造成資源的浪費。現(xiàn)在的實驗室技術(shù)人員不僅僅是過去意義的“開門、關(guān)門”，而是應(yīng)能夠指導(dǎo)學(xué)生實踐操作，掌握高精尖儀器設(shè)備，協(xié)助進行科研實驗的技術(shù)隊伍，目前技術(shù)精湛的高素質(zhì)實驗室人才匱乏成了實驗室建設(shè)的瓶頸。

（四）缺乏激勵和競爭機制

由于政策上不配套，管理機制不完善，把實驗室工作人員與其他教輔部門視為一類。沒有專門的實驗室工作人員工作量計算辦法，缺乏激勵和競爭機制，導(dǎo)致干好干壞一個樣、干多干少一個樣，這種使用多、培養(yǎng)和關(guān)心不夠的現(xiàn)象極大地挫傷了實驗室工作人員的積極性，導(dǎo)致實驗隊伍不穩(wěn)定，高水平實驗人才留不住，年輕有能力的人不愿到實驗室工作，這種陳舊的機制成為限制建設(shè)一支高水平實驗隊伍的瓶頸。

（五）實驗隊伍缺乏專業(yè)培訓(xùn)

只重視硬件的建設(shè)卻忽略了軟件的建設(shè)，隨著高校的擴招和評估，各高職院校普遍較為重視儀器設(shè)備等硬件設(shè)施的添置，但對于實驗隊伍的專業(yè)培訓(xùn)卻重視不夠，對于高職院校實驗人員專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的系統(tǒng)培訓(xùn)方面，沒有一套相應(yīng)的機制。使得實驗隊伍的專業(yè)技能和水平普遍得不到提高，造成對實驗設(shè)備的維護、維修和使用保養(yǎng)缺乏科學(xué)的操作規(guī)程，造成設(shè)備的使用率和利用率不高，因而大多數(shù)實驗室只有能力完成一般性、常規(guī)性的實驗教學(xué)任務(wù)，當遇到一些較深層次、較高難度的教學(xué)和科研試驗項目時往往無從下手。

（六）待遇相對較低

目前高職院校普遍存在的問題是實驗技術(shù)人員待遇較其他崗位低，實驗人員在實際工作的工作量比一般教師要大，而且工作復(fù)雜瑣碎，但津貼和工資較教師有所差距。這就導(dǎo)致實驗室人員工作熱情不高，積極性發(fā)揮不出來。

二、加強高職院校實驗隊伍建設(shè)的措施與建議

（一）提高認識，更新觀念

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，理論教學(xué)和實驗教學(xué)已逐漸成為高等教育發(fā)展的重要方向，兩者之間相輔相成，不可替代。實驗教學(xué)在實際教學(xué)工作中已顯示出非常重要的作用，實驗室的地位也已在無形中發(fā)生著由量到質(zhì)的變化。因此，無論是從高教管理規(guī)律的客觀要求，還是從實驗管理工作的客觀來看，各級領(lǐng)導(dǎo)和職能部門必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，改變過去重理論輕實踐的觀念，應(yīng)把實驗工作看作是辦學(xué)的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校發(fā)展和提高的重要條件，是體現(xiàn)教學(xué)科研水平、展示辦學(xué)實力的重要標志。

（二）明確職責，競爭上崗

明確職責，競爭上崗。合理定編后，還要正確定位，才能提高實驗室工作人員的積極性，才能留住高級人才。應(yīng)該選派有經(jīng)驗的、課時任務(wù)少的教師和實驗技術(shù)人員擔任實驗室領(lǐng)導(dǎo)崗位，保證有足夠的時間和精力進行實驗室管理和建設(shè)。擬定各崗位的詳細責任分工，實驗室人員不分職稱學(xué)歷高低，統(tǒng)一參加競聘，并與實驗室簽訂相關(guān)協(xié)定，保證在一個聘任時間段內(nèi)高質(zhì)量完成所有崗位職責，每年年末進行崗位述職，對工作積極認真、工作任務(wù)完成好的和工作不積極、工作任務(wù)完成不好的相關(guān)人員要有一定的獎懲措施，以提高實驗室其他人員工作的積極性和主動性。

（三）加強培訓(xùn)，提高實驗隊伍整體素質(zhì)

在高等教育中，實驗室工作人員的素質(zhì)和工作質(zhì)量，與學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量、科研成果的水平有著密切的關(guān)系。隨著現(xiàn)代實驗和科技日新月異的發(fā)展，技術(shù)更新加快，高精尖儀器設(shè)備大量涌進高職院校實驗室，這就要求他們不僅要具備相當?shù)募寄芎蛷V博的基礎(chǔ)理論知識，還要不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)當前的高等教育改革的需要。因此，積極鼓勵和支持實驗技術(shù)人員參加學(xué)術(shù)交流活動，在交流中獲取更多先進理念和知識。主管部門要有計劃、有步驟地、經(jīng)常性地組織實驗室工作人員進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在方法上，要結(jié)合學(xué)校發(fā)展和工作需要制訂業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃，采取在職或脫產(chǎn)方式，長期與短期相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，培訓(xùn)班與學(xué)術(shù)交流相結(jié)合，有急有緩、急用先學(xué)、學(xué)以致用，使實驗室工作人員系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和相應(yīng)專業(yè)的有關(guān)知識，熟練掌握工作涉及的現(xiàn)代實驗技術(shù)、現(xiàn)代管理手段，不斷開闊眼界，汲取新技術(shù)、新知識，不斷擴展、更新知識結(jié)構(gòu)。

（四）加大實驗室軟件建設(shè)投入力度

學(xué)校在加大實驗室硬件建設(shè)的同時，應(yīng)當著重加大對實驗室軟件建設(shè)的投入力度。一是加強實驗室管理制度建設(shè)，實驗室各項工作和管理任務(wù)都應(yīng)當有制度可遵守、有獎懲措施可執(zhí)行；二是實行實驗室網(wǎng)絡(luò)化計算機管理，引進系列實驗室管理軟件，對實驗室人、財、物的適時管理和對教學(xué)管理、科研的能動管理相結(jié)合；三是加強實驗教學(xué)管理研究的投入力度，鼓勵和支持實驗教師和實驗管理人員進行實驗教學(xué)和管理方面的研究，改革實驗教學(xué)內(nèi)容、改進實驗教學(xué)方法，全面促進實驗教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

（五）提高待遇

實驗技術(shù)人員在實驗教學(xué)工作中的地位不容忽視，提高實驗技術(shù)人員的待遇也是高職院校中急需解決的問題，要想提高實驗室隊伍的綜合素質(zhì)，留住現(xiàn)有人才，吸引外面人才，首先就必須提高實驗室人員的待遇，只有這樣才能使實驗室隊伍建設(shè)得以提高。由于實驗室工作的特殊性，部分實驗技術(shù)人員需同時承擔“實驗教師”和“實驗員”兩個角色，因此在獎金分配上，對實驗技術(shù)人員的工作量化應(yīng)予以特殊考慮。在職稱評定標準上也應(yīng)根據(jù)實驗室的專業(yè)特點，建立一套相對獨立的、切合實際的職稱評定標準。以期提高崗位吸引力，達到吸引高素質(zhì)人才之目的，同時使優(yōu)秀的實驗技術(shù)人員能夠安心實驗室工作，務(wù)實地鉆研業(yè)務(wù)，充分發(fā)揮其在實驗教學(xué)工作中的作用。

三、結(jié)語

高職院校實驗室隊伍是高職院校師資隊伍的一部分，是實驗室建設(shè)的骨干力量，在整個教學(xué)工作及實驗室建設(shè)中有著舉足輕重的地位，提高實驗室隊伍建設(shè)是高職院校實驗室建設(shè)的一項重要任務(wù)。因而，必須重視實驗室工作人員的自身素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮其主觀能動性，才能增強工作的自信心、責任心和集體的凝聚力。為高等學(xué)校培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀大學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]汪明東，鞠湘泓．實驗室建設(shè)與管理的探索和實踐[J]．中國現(xiàn)代教育裝備，2005，（8）．

[2]虞錦林，劉躍泉，袁建軍，等．實驗室建設(shè)與管理重在更新辦學(xué)觀念[J]．實驗室研究與探索，2000，（1）．

[3]賈繼文，王一川，李貽學(xué)．論高等院校的實驗室建設(shè)與管理[J]．山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2004，6（2）．

[4]杜宗杰，于麗華，吳世華，等．加強實驗教學(xué)技術(shù)人員隊伍的措施與成效[J]．實驗室科學(xué)，2005，（8）．

作者簡介：張永芬（1958- ），女，山東淄博人，山東省青年管理干部學(xué)院旅游系講師。