小學(xué)生嫉妒心理的疏導(dǎo)

孔廣葉

心理健康教育是在新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，是促進(jìn)意志、個性、氣質(zhì)等非智能結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要，是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的需要。是適應(yīng)未來社會競爭的素質(zhì)教育的需要。

現(xiàn)在的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，生活在4－2－(4指爺爺、奶奶、姥爺、姥姥，2指爸爸、媽媽，1指孩子)式的家庭環(huán)境中。是在一片贊美聲中長大的。他們以自我為中心，唯我獨(dú)尊，認(rèn)為誰都不如我。如果聽到對同齡人的贊許，就感覺非常的不舒服，心里就“別有一番滋味”。這種“滋味”是什么呢?就是嫉妒心理的情緒體驗(yàn)。嫉妒是由于別人勝過自己而引起抵觸的消極的情緒體驗(yàn)。黑格爾曾說，嫉妒是“平庸的情調(diào)對于卓越才能的反感”。嫉妒是一種心理缺陷。這種心理具有普遍性，它是一種完全自然產(chǎn)生的情感。古今中外，沒有哪個社會和國家的居民完全沒有嫉妒心。我們每個人不都有過這樣的體驗(yàn)嗎?其實(shí)，學(xué)生的嫉妒心理并不可怕，那就看我們教師如何疏導(dǎo)，讓學(xué)生克服嫉妒心理，使之能夠在平和的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活。在教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行嫉妒心理的疏導(dǎo)呢?

一、認(rèn)識嫉妒之害，正確對待

由于小學(xué)生理性思維水平不高，在教學(xué)中我利用學(xué)生喜歡聽故事的心理給他們講述嫉妒他人的害處。一方面列舉由于陷入嫉妒深淵，干出誹謗、中傷，甚至傷害他人的行為，結(jié)果毀滅自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而殘害孫臏終遭滅亡的龐涓。嫉妒諸葛亮不成反而自己被氣死的周瑜等歷史故事，使學(xué)生引以為誡；另一方面，列舉能控制其嫉妒之心從而取得巨大成績的古今中外名人佳話。如“將相和”中的廉頗等，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)他們正確對待別人的進(jìn)步、正確看待榮譽(yù)，正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，取人之長。補(bǔ)己之短。此外還組織學(xué)生摘錄嫉妒有害的名人格言。如：“嫉妒是心靈上的毒蛇?！薄凹刀实娜顺Ｗ詫溃@是他自己的敵人。”“嫉妒是一種可恥的感情，人是應(yīng)當(dāng)信賴的?！钡龋⒔Y(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生之間互相舉他們身邊的例子來消化這些格言，使他們大都能見賢思齊，努力學(xué)習(xí)。共同進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，化解嫉妒心理

就小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)和各種競賽活動中形成的差距并不懸殊。他們嫉妒的主要對象是老師對某些同學(xué)的偏愛和老師對取得優(yōu)異成績同學(xué)的溢于言表的過分欣賞之情。因此，我在教學(xué)過程中，對學(xué)生做到公正和公平，關(guān)愛每一位學(xué)生，決不厚此薄彼。不僅如此，我還對那些暫時落后、有待進(jìn)步的學(xué)生多一份關(guān)心，多一份愛意，并采取具體的措施促使他們提高。如，在上課時，一些簡單的問題讓他們回答，讓他們有成功的體驗(yàn)，并投去贊許的目光。再加上激勵的語言評價，讓他們從心理上感覺到老師更愛他們，使他們增強(qiáng)自信心；在學(xué)習(xí)上幫助指導(dǎo)落后的學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使他們的學(xué)習(xí)成績慢慢趕上來，從根本上消除嫉妒心理。

三、采用激勵性評價，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在教學(xué)過程中，我充分肯定每一位學(xué)生所取得的每一點(diǎn)成績，尤其是對那些落后程度比較嚴(yán)重的學(xué)生，更是用“放大鏡”去尋找他們的“閃光點(diǎn)”和細(xì)微的進(jìn)步。及時地給予肯定、鼓勵、贊揚(yáng)。這樣，就能使他們重新點(diǎn)燃自尊的火種。獲得克服缺點(diǎn)、發(fā)奮進(jìn)取的勇氣和自信。美國現(xiàn)代著名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛認(rèn)為，及時地發(fā)現(xiàn)、充分地肯定一個人所取得的成績，能使他產(chǎn)生“最佳情緒體驗(yàn)”，即“感到強(qiáng)烈的喜悅、欣慰、幸福……還會對別人，對整個世界產(chǎn)生愛意，甚至?xí)幸环N要馬上做點(diǎn)事作為報償?shù)挠?。對于年幼的小學(xué)生來說，教師的表揚(yáng)、肯定、獎勵等外部手段往往有更大的作用。如我們班有一個叫王磊的男孩子，是我校體訓(xùn)隊(duì)隊(duì)員，他酷愛體育，是運(yùn)動場上的精英。而在課堂上卻像霜打了的茄子萎靡不振。有一次比賽中，他得了100米全鎮(zhèn)第一名。我便鼓勵他說：你能在賽場上得第一名，老師相信你在學(xué)習(xí)上也能得第一名。于是，他一改以前不認(rèn)真聽講、不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，在期末考試時得了全班第一名，成為我班品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

四、樹立正確競爭意識，學(xué)會與人合作

凡是有嫉妒心理的學(xué)生都以自我為中心，容不得別人超越自己。在以往的教育過程中，由于認(rèn)識上的偏頗。以前對小學(xué)生強(qiáng)調(diào)競爭多了一點(diǎn)，而忽略了合作的重要性。實(shí)際上，這正是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嫉妒等不良心理的一個重要因素。因此，在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭意識，讓他們用自己的努力和實(shí)際能力去同別人相比，爭取更大的進(jìn)步，而不能用不當(dāng)、不光彩的手段去獲取競爭的勝利，把學(xué)生的好勝心引向積極的方向。更重要的是教會學(xué)生與人合作，在課堂上經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究解決問題；在課下組織學(xué)生玩與合作相關(guān)的游戲，如丟沙包、拔河比賽、多人多足等游戲。在此基礎(chǔ)之上，不失時機(jī)地指導(dǎo)他們怎樣與他人合作，這樣不僅有助于學(xué)生發(fā)展良好的個性，而且增強(qiáng)群體凝聚力，形成和諧的教育氛圍。