２００８年中考命題作文審題失誤例析

周遠(yuǎn)喜

2008年中考，開放度較大的話題作文所占比重進(jìn)一步縮小，可謂風(fēng)光不再。而“有限制開放”的半命題作文的數(shù)量卻日漸增多，命題作文更是異軍突起，一枝獨(dú)秀。

綜觀2008年全國(guó)各地的中考作文，針對(duì)出鏡率越來(lái)越高的命題作文，因?qū)忣}失誤而出現(xiàn)的偏差明顯增多。因此，認(rèn)真總結(jié)2008年中考命題作文的審題失誤類型，分析造成失誤的根源，找出預(yù)防失誤的方法，實(shí)屬必要。

忽視對(duì)重要詞語(yǔ)的審視

毋庸置疑，“考題不設(shè)審題障礙”是“不準(zhǔn)有意設(shè)置或無(wú)意出現(xiàn)有可能導(dǎo)致考生理解偏差或歧義的文字”，而不是可以因此放松對(duì)考生理解題意、分析審題能力的考查。因此，對(duì)命題中重要詞語(yǔ)含義的推敲與揣摩，應(yīng)是考生必須具備的能力。

2008年南通市的命題作文是《一道風(fēng)景線》。“風(fēng)景線”本應(yīng)是真善美等一類值得贊美的人或事。不少同學(xué)卻把“考試時(shí)作弊”、“課堂上與老師開玩笑”等當(dāng)成“風(fēng)景線”，實(shí)在有失高雅；還有同學(xué)揭露當(dāng)?shù)卣臒o(wú)為，“老無(wú)所依，幼無(wú)所養(yǎng)”，導(dǎo)致“街頭常常出現(xiàn)流浪的兒童、乞討的老人”，以此為“風(fēng)景線”，實(shí)在讓閱卷者大跌眼鏡；還有不少同學(xué)把關(guān)注的目光投向了四川，但卻把唐家山堰塞湖的航拍圖當(dāng)成“一道風(fēng)景線”，對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)描繪與拓展，把危及數(shù)百萬(wàn)人民生命安全的兇險(xiǎn)事件當(dāng)成“風(fēng)景線”，讓人懷疑考生是不是審美觀出現(xiàn)了偏差。另外，還有不少考生忽視“一道”這一限制，寫出兩三道“風(fēng)景線”。無(wú)獨(dú)有偶，南充市的命題作文是《這一天，讓我銘記》，可有的考生偏偏忽視“一天”的限制，而把故事情節(jié)拉長(zhǎng)成兩天、三天，雖然情節(jié)搖曳多姿，立意深遠(yuǎn)，語(yǔ)言精彩，但只能眼睜睜地被劃到“二類文”甚至“三類文”的行列，讓人惋惜。2008年福州市的命題作文是《滴水之恩》。從命題顯然可知是要寫“小”人“小”事，而不少同學(xué)卻將視野投向了四川大地震中搶險(xiǎn)救人的大場(chǎng)面，如此展示、歌頌“大恩大德”，顯然有悖題目要求。

面對(duì)命題作文，同學(xué)們一定要練就一雙慧眼。首先要關(guān)注題目的中心詞，如“春風(fēng)拂面”中的“春風(fēng)”、“又見枝頭吐新芽”中的“新芽”、“畫一扇窗給自己”中的“窗”，對(duì)其內(nèi)涵要認(rèn)真咀嚼和推敲；其次對(duì)題目中的動(dòng)詞如“又見”、“畫”、“銘記”、“仰望”等也要仔細(xì)揣摩；就是對(duì)那些起修飾和限制作用的詞，如“一道”、“那一刻”等，以及比喻、雙關(guān)、引申類的詞語(yǔ)，也要特別關(guān)注，格外留神。只有這樣，才能避免審題失誤。

“偏愛”造成“偏離”

以短語(yǔ)形式出現(xiàn)的命題作文，詞語(yǔ)間包含著多種關(guān)系，其中多是并列關(guān)系和偏正關(guān)系。有些同學(xué)在審題時(shí)，因?yàn)槠珢刍虿恍⌒模幸饣驘o(wú)意地忽視或淡化掉一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，造成了審題的失誤。如命題《初三的苦與樂》，對(duì)其中的“苦”與“樂”，有的同學(xué)偏愛寫“苦”，有的同學(xué)偏愛寫“樂”， 如此厚此薄彼甚至顧此失彼，只會(huì)造成審題的偏差。因此，對(duì)這樣并列關(guān)系的命題，應(yīng)做到廣施“愛心”，平等對(duì)待。再如《生活中的酸甜苦辣》這一命題，如果面面俱“寫”，則似乎有些牽強(qiáng)附會(huì)，那么至少要寫兩三個(gè)方面的情節(jié)及感受，分量大致相同，且重點(diǎn)突出，就滿文皆彩了。

并列關(guān)系的命題因有顯眼的連詞，往往能讓考生有所警醒，但對(duì)于隱性的命題作文，考生則很容易忽視。如命題《五味的初中生活》，不少同學(xué)只寫一兩種生活狀況及感受，顯然有些偏題。再如寫“相互微笑”時(shí)，許多同學(xué)漠視“相互”，只寫一方的“微笑”，有“老師陽(yáng)光般的微笑”、“父母春天般的微笑”，卻沒有學(xué)生的微笑和子女的微笑，“相互”在文中沒有得到明顯的體現(xiàn)，如此“微笑”，無(wú)論多么燦爛，都不會(huì)讓閱卷老師露出笑臉。2008年上海市的命題作文是《我眼中的色彩》，許多考生都忽視了“我”的存在，導(dǎo)致3種人稱混搭；也有考生漠視“眼中”，使“色彩”失去了作者的主觀感情和人文性，沒有人的活動(dòng)的風(fēng)景是生硬的、呆板的、不美的，當(dāng)然也是不符合題目要求的。2008年濟(jì)南市的命題是《偶然的發(fā)現(xiàn)》，不難看出，寫作此文應(yīng)突出“偶然”，即無(wú)意間的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)寫出驚奇和自我感悟，才能成就符合要求的佳作。

因此，對(duì)于并列或偏正形式的命題，審題時(shí)一定要弄清幾個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系，應(yīng)做到兼顧所有，千萬(wàn)不可厚此薄彼，甚至顧此失彼。

漠視副詞的存在

2008年廣州市的命題作文是《又見枝頭吐新芽》，不少同學(xué)都努力拓展了“新芽”的含義——自我的情感體驗(yàn)、生命信念、人生感悟、希望理想等，比如在老師的鼓勵(lì)下重新拾起自信，選材就比較新穎，立意也很高遠(yuǎn)?？捎胁簧倏忌鲆暳宋念}中的“又”字，沒能在文中突出“再次”、“第二次”的意味，造成偏題甚至跑題。無(wú)獨(dú)有偶，2008年山東的命題作文是《其實(shí)很快樂》，題目中“其實(shí)”一詞很關(guān)鍵，即強(qiáng)調(diào)頓悟或深思之后的豁然開朗，或是頓悟后才發(fā)現(xiàn)的快樂，或是深思后才發(fā)現(xiàn)的快樂，或是經(jīng)歷一番體驗(yàn)后才發(fā)現(xiàn)的快樂……體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的過程，而不少同學(xué)只單純地寫了某物或某事帶給自己的快樂，缺乏發(fā)現(xiàn)的過程，明顯偏題。

在命題作文中，看似簡(jiǎn)單的副詞，往往是確定寫作內(nèi)容的關(guān)鍵，也是命題者有意設(shè)置的審題陷阱。只有審慎對(duì)待，才能化險(xiǎn)為夷。比如命題《最好的獎(jiǎng)賞》，單就“獎(jiǎng)賞”而言，既可以是物質(zhì)的、實(shí)在的，也可以是精神的、抽象的，但題目中有“最”的限制，構(gòu)思時(shí)就應(yīng)盡量避開有形的“獎(jiǎng)賞”，而選精神上的“獎(jiǎng)賞”，即使一定要涉及物質(zhì)的“獎(jiǎng)賞”，也要注意“實(shí)”與“虛”的巧妙結(jié)合，巧妙地將“物質(zhì)”的深化為“精神”的、“情感”的，以“虛”為“最好”。但不少考生都忽視了這一點(diǎn)，有寫自己幫父母勞動(dòng)而得到父母的“美食獎(jiǎng)賞”的，有寫自己打工賺了錢父母又給自己“獎(jiǎng)錢”的，更有不少同學(xué)寫自己苦練技術(shù)，在演唱、鋼琴等比賽中獲得一等獎(jiǎng)——獲得“最好的獎(jiǎng)賞”。顯然這些都偏離了題目的要求——“最好”，忘記了在敘事、描寫的基礎(chǔ)上生發(fā)議論：在幫助父母勞動(dòng)時(shí)，錘煉了毅力，鍛煉了能力；在打工時(shí)，接觸了社會(huì)，增長(zhǎng)了見識(shí)，懂得了勞動(dòng)的艱辛；在獲得一等獎(jiǎng)的同時(shí)，也培養(yǎng)了勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣、吃苦耐勞的精神，這些都是千金難買的精神食糧，這才是“最好的獎(jiǎng)賞”。如此不僅扣題緊，立意也能因此而增色。

作文審題，對(duì)于“最”、“也”、“還”、“更”、“其實(shí)”等一類副詞，千萬(wàn)不要掉以輕心，一定要更用心關(guān)注才是。須知，副詞不“副”，在命題作文中它們對(duì)中心詞往往起著限制、修飾的作用，規(guī)定著中心詞的方向、范圍、程度等，其功能之大不可小覷。

淡化對(duì)比喻含義的開掘

2008年的中考作文，比喻義、引申義一類的詞語(yǔ)得到了命題者前所未有的青睞。除了廣州的《又見枝頭吐新芽》外，還有上海的《我眼中的色彩》、濰坊的《畫一扇窗給自己》、益陽(yáng)的《春風(fēng)拂面》、浙江的《留在我心底的風(fēng)景》、揚(yáng)州的《回家》、湖北恩施的《水終有澄清的一天》等等，對(duì)于這些帶有比喻色彩的文題，寫作時(shí)如只顧詞語(yǔ)本身的意思，則不僅選材范圍大大縮小，且文章立意也會(huì)低人一等。對(duì)于這類文題，我們應(yīng)善于聯(lián)想和想象，挖掘出詞語(yǔ)的比喻義和引申義，如此才能于限制中曲徑通幽，柳暗花明。比如命題《飛翔》，乍看選材面很窄，貌似只能寫大雁南飛、鷹擊長(zhǎng)空等內(nèi)容，但只要展開聯(lián)想，就可以發(fā)掘出“飛翔”的比喻義或引申義，如用心情飛翔、用思維飛翔、用想象飛翔等，如此立意便深刻多了。再如命題《我也是富翁》，“也”已暗示了“富翁”并不是實(shí)指，而是另有他意，如能由此聯(lián)想到“親情”、“友情”、“關(guān)愛”上，我們就變得富有了；如能聯(lián)想到“健康”、“青春”、“活力”上，我們也同樣富有；同樣，在“創(chuàng)造力”、“想象力”等方面，我們當(dāng)然也很富有。如此聯(lián)想開去，立意、選材的天地就大為廣闊了。

有不少專家斷言，2009年的中考作文依舊會(huì)延續(xù)2008年命題作文日漸昌盛的趨勢(shì)，因此對(duì)于命題作文的審題，筆者贈(zèng)予同學(xué)們4句話：多義詞語(yǔ)深挖掘，兼顧幾者莫偏離，比喻詞語(yǔ)求喻義，副詞不“副”多分析。切記！

編輯/申冬梅