淺談少數(shù)民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

舒湘漢　周亞輝　周　飛

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是知識面廣、綜合素質(zhì)全面，具有創(chuàng)新思維，系統(tǒng)掌握藝術(shù)設(shè)計基本原理，具有一定實踐能力和創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。隨著改革開放的逐步深入及經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展, 藝術(shù)設(shè)計已滲透到我們生活的方方面面。

全國有很多院校都設(shè)有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，近幾年來，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，很多高校在不斷地調(diào)整院系結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。這種調(diào)整與變化在拓展設(shè)計藝術(shù)教育空間的同時也存在著一些問題，如：忽視學(xué)科基礎(chǔ)課程的建設(shè)，忽視設(shè)計理論課程、文化課程的投入，一味地強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練和計算機(jī)的操作訓(xùn)練等。這也就是有些學(xué)者指出的我國藝術(shù)設(shè)計教育的某些缺陷, 就是過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)至上。這樣做的后果必然導(dǎo)致學(xué)生的作品空洞而無內(nèi)涵，在設(shè)計實踐當(dāng)中很難達(dá)到比較高的層次。而這些問題的解決必須通過教育環(huán)節(jié)，在訓(xùn)練學(xué)生基本專業(yè)技能的同時加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人文素質(zhì)教育具備一定的特殊性，其主要任務(wù)在于塑造與人的藝術(shù)設(shè)計行為以及生活方式相關(guān)聯(lián)的人文素養(yǎng)。通過對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，教會學(xué)生“如何做人”,如何很好地處理人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系,并能夠解決人自身的理性、意志和情感等方面的問題, 使各個部分達(dá)到一種和諧狀態(tài), 從而提高人的整體素質(zhì)。

近幾年,在高校擴(kuò)招的背景下，“藝考熱”持續(xù)升溫，由于招生時對考生的文化課成績要求相對其他文理科專業(yè)要低一些, 新生入學(xué)時的人文基礎(chǔ)知識一般比較薄弱。就目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀來看, 一些與人文素質(zhì)缺失相關(guān)的問題也有顯現(xiàn)。如：有些學(xué)生缺乏深刻的文化素養(yǎng)做底蘊(yùn),思考能力與創(chuàng)造力差；社會責(zé)任感不足；溝通與表達(dá)能力差，缺乏自信，不敢參與競爭；學(xué)習(xí)目的不明確，對專業(yè)知識缺乏熱情，求知欲不強(qiáng)，缺少刻苦鉆研的精神。甚至有部分同學(xué)受到社會上一些不良行為和習(xí)氣的影響，缺乏文明禮貌和良好的生活習(xí)慣，集體觀念薄弱，不愿參加集體活動，不習(xí)慣集體生活等。

民族地區(qū)普通高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與其他綜合性院校的該專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上沒有太大差別，不同之處在于，培養(yǎng)的人才有相當(dāng)一部分要直接為民族地區(qū)服務(wù), 部分學(xué)科和內(nèi)容具有一定的民族文化特征。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中，既要擔(dān)負(fù)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對教育的基本要求, 培養(yǎng)服務(wù)于社會的復(fù)合型人才,又要建構(gòu)起自身的教育品格和獨特的地位，強(qiáng)調(diào)為少數(shù)民族服務(wù)的培養(yǎng)方向,為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送專業(yè)的設(shè)計人才。鑒于此，筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐, 對如何加強(qiáng)民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了總結(jié)，并提出一些建議。

一、適當(dāng)調(diào)整專業(yè)模塊，改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置

目前，我國大部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱, 基本上都大同小異, 教學(xué)目標(biāo)過于集中，其他相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容涉及的不多。在教學(xué)過程中，我們可以適當(dāng)調(diào)整專業(yè)模塊, 加大人文素質(zhì)課程的分量, 在專業(yè)選修課的開設(shè)上重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。許多著名學(xué)府，如清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院等率先在這些方面展開了一些有益的嘗試。他們開設(shè)了一些人文內(nèi)容豐富的專題講座，增設(shè)文史類的課程，推薦人文方面的課外閱讀書籍。通過這些措施在一定程度上豐富了學(xué)生的人文知識，提高了他們的人文素養(yǎng)，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高起到了較大的促進(jìn)

作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生有一些來自貧困的少數(shù)民族地區(qū)，他們大多面對家庭經(jīng)濟(jì)困難與該專業(yè)學(xué)費(fèi)較高的現(xiàn)實，使一些學(xué)生心理壓力過重，逃避集體活動，不愿與別人交往。還有的同學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)方面態(tài)度消極，就業(yè)壓力大。我們可以在一些理論課程的教學(xué)中，通過調(diào)整講解重點來嘗試解決這些問題。如在講授現(xiàn)代設(shè)計史的時候，可以通過講解一些知名設(shè)計師的學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷來激發(fā)學(xué)生斗志。另外，還可以通過一些富有創(chuàng)意的、新穎的設(shè)計實例來激發(fā)他們的興趣。

三、注重情感體驗，營造人文氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)，需要通過優(yōu)秀的設(shè)計作品感染學(xué)生，使他們產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過對形象的感受、想象與思考認(rèn)識設(shè)計的各種形式美。這種情感熏陶有助于培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美觀點，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自身的人文、道德修養(yǎng)。而具備良好的人文修養(yǎng)對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力又具有積極作用。創(chuàng)新精神是一種內(nèi)在的素質(zhì),與學(xué)生的綜合能力密不可分。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中，應(yīng)該科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生,把人文素質(zhì)融入到創(chuàng)作中去,充分展現(xiàn)自己的修養(yǎng)。因而，在藝術(shù)設(shè)計教育中，單純技能的訓(xùn)練不能代替人文素質(zhì)教育。

四、加強(qiáng)對少數(shù)民族文化知識的學(xué)習(xí)，積極開展實踐教學(xué)

少數(shù)民族地區(qū)有著豐厚的文化資源，在人才素質(zhì)培養(yǎng)方面，要求學(xué)生在掌握基本專業(yè)知識的同時要對少數(shù)民族美術(shù)發(fā)展的方向有所思考，知曉民族民間美術(shù)發(fā)展歷史，使學(xué)生具有獨立進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作的基本能力，讓他們學(xué)會能根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)的需求進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計實踐活動，如：具有民族特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計及相關(guān)旅游產(chǎn)品的設(shè)計等。在吉首大學(xué)美術(shù)學(xué)院的實際教學(xué)中，十分注重實踐環(huán)節(jié)，建立了相關(guān)的實踐教學(xué)基地。通過專業(yè)考察、民間藝術(shù)采風(fēng)等形式讓學(xué)生深刻體會少數(shù)民族文化的魅力，并最終將這些獨具特色的民族民間藝術(shù)融入到現(xiàn)代設(shè)計中去，這既是對課程內(nèi)容的充實，同時又是對民族民間藝術(shù)的宣傳保護(hù)和開發(fā)繼承。

五、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高整體教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)過程中扮演著非常重要的角色，肩負(fù)著培養(yǎng)一代新人全面發(fā)展的歷史重任。因此，教師必須具備扎實的專業(yè)知識，愛崗敬業(yè)，為人師表，在教學(xué)中樹立良好的威信。民族地區(qū)普通高校的師資隊伍相對于其他地區(qū)來講要薄弱一些，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)尤為突出，因此，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)很重要。在這一方面，我們通過學(xué)歷學(xué)位培訓(xùn)、課程進(jìn)修、學(xué)術(shù)訪問等形式提高教師隊伍整體水平，從而在教學(xué)中取得了更好的效果。

總之，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。在市場經(jīng)濟(jì)社會背景下，高校藝術(shù)設(shè)計教育不能只強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，增加必要的人文課程，加強(qiáng)對未來設(shè)計人才的人文素質(zhì)培養(yǎng)。作為藝術(shù)設(shè)計教育者應(yīng)重視藝術(shù)設(shè)計教育的人文價值內(nèi)涵，加強(qiáng)藝術(shù)與邊緣人文學(xué)科的聯(lián)系，改革傳統(tǒng)的教學(xué)體制，融入更多的人文底蘊(yùn)。在教學(xué)中，不能把設(shè)計的“以人為本”只停留在口頭上，而是應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計的一個標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生培養(yǎng)成既有技術(shù)素養(yǎng)，又有人文涵養(yǎng)的優(yōu)秀設(shè)計師。

（注：本文為湖南省教改課題《民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論課程教學(xué)改革研究與實踐》階段性成果。）

作者單位：吉首大學(xué)美術(shù)學(xué)院

（責(zé)任編輯：賀秀梅）