當(dāng)代高等師范院校油畫(huà)教學(xué)策略研究

龐振捷　徐振國(guó)

內(nèi)容摘要：文章針對(duì)當(dāng)代環(huán)境下高等師范院校美術(shù)教育所面臨的種種問(wèn)題進(jìn)行全面考察與研究，從高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)出發(fā)，以點(diǎn)代面試圖探尋出一條應(yīng)對(duì)時(shí)下種種問(wèn)題的有效途徑。

關(guān) 鍵 詞：當(dāng)代 高等師范院校 油畫(huà)教學(xué) 研究

一、當(dāng)代高等師范美術(shù)教育現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)高等師范院校的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)是較早設(shè)立和較為專(zhuān)業(yè)化的學(xué)科，一些美術(shù)專(zhuān)業(yè)院校也設(shè)立師范系或教育專(zhuān)業(yè)。一些高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師往往具備畫(huà)家和教師的雙重身份，其角色在藝術(shù)教育的發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用。因而高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師既應(yīng)對(duì)藝術(shù)本身規(guī)律進(jìn)行研究，又要對(duì)教育理論進(jìn)行研究，二者缺一不可。國(guó)內(nèi)一線的藝術(shù)家，有些也來(lái)自于高校，他們往往同時(shí)具備豐富的創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于藝術(shù)活動(dòng)頻繁，在教學(xué)上的投入自然會(huì)受到影響。一些專(zhuān)業(yè)上有追求的教師多投身于繪畫(huà)本身的研究，而較少進(jìn)行藝術(shù)教育理論研究。專(zhuān)業(yè)理論研究則一般由批評(píng)家或理論家來(lái)完成，而理論家的重點(diǎn)則是關(guān)注美術(shù)發(fā)展前沿、現(xiàn)狀以及市場(chǎng)、評(píng)介等方向，較少觸及美術(shù)教育研究方向，這種情況致使理論研究與藝術(shù)教育實(shí)踐之間存在著某些隔閡。國(guó)內(nèi)師范院校油畫(huà)教學(xué)方面的研究，多以專(zhuān)業(yè)技能研究為主，如色彩研究、油畫(huà)技法研究以及具體分類(lèi)研究，如油畫(huà)肖像寫(xiě)生、油畫(huà)風(fēng)景或靜物寫(xiě)生創(chuàng)作等，較少針對(duì)當(dāng)代藝術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行多種因素的綜合性研究。本文將結(jié)合高等師范院校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)際面臨的問(wèn)題進(jìn)行研究，力求尋找到一種適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求的多角度、多方位的油畫(huà)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)更具特色和實(shí)效的發(fā)展道路。

近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招和“藝考熱”的不斷升溫，各大院校包括工科院校在內(nèi)紛紛設(shè)立美術(shù)專(zhuān)業(yè)或設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。于是，一些文化成績(jī)?nèi)狈Ω?jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生改走藝術(shù)道路。在升學(xué)幾率上升的同時(shí)，一些問(wèn)題也逐漸凸顯，高校藝術(shù)生源質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，畢竟美術(shù)有其自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，并不是只要有良好的愿望就能學(xué)業(yè)有成。由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)中越來(lái)越多的問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大打折扣，教與學(xué)之間的矛盾日益突出，進(jìn)而會(huì)影響到畢業(yè)生的質(zhì)量，長(zhǎng)此以往美術(shù)教育的未來(lái)不容樂(lè)觀。

二、對(duì)當(dāng)下學(xué)院美術(shù)教學(xué)所面臨問(wèn)題的全面考察

1.當(dāng)代復(fù)雜多元的環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)的影響

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，藝術(shù)也由邊緣化漸漸融入到市場(chǎng)化的大環(huán)境中。在藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)被市場(chǎng)左右的年代，傳統(tǒng)價(jià)值體系不可避免遭到前所未有的沖擊，這種現(xiàn)象也會(huì)波及到學(xué)生對(duì)藝術(shù)價(jià)值取向的理解。如學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)方向時(shí)，往往不是從理想和興趣出發(fā)，而是加入更多實(shí)際問(wèn)題去考慮，如國(guó)畫(huà)市場(chǎng)與油畫(huà)市場(chǎng)哪個(gè)更好一些，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)更能找到好工作等。學(xué)生考慮得更為現(xiàn)實(shí)當(dāng)然無(wú)可厚非，但其中折射出的問(wèn)題不可忽視。

2.當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀態(tài)對(duì)教學(xué)提出了新的要求

當(dāng)代高校的學(xué)生大部分對(duì)自己所選擇的專(zhuān)業(yè)抱有積極態(tài)度，當(dāng)然也不排除一部分特殊因素，這部分因素即是在高中階段因文化課成績(jī)不理想而改學(xué)藝術(shù)的“改科生”。在這一部分學(xué)生當(dāng)中，也只有少數(shù)對(duì)藝術(shù)確實(shí)沒(méi)有興趣的學(xué)生才能成為真正意義上的“問(wèn)題學(xué)生”。由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)藝術(shù)的原動(dòng)力，加上成績(jī)落后所帶來(lái)的自尊心受挫、價(jià)值感丟失等因素，久而久之他們最易出現(xiàn)這樣或那樣的心理健康問(wèn)題，從而導(dǎo)致消極、厭學(xué)、對(duì)抗情緒等，因此給高校特別是師范院校的藝術(shù)教育帶來(lái)新的難題。

3.就業(yè)壓力及考研熱潮與油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的矛盾日趨明顯

當(dāng)今的就業(yè)壓力在師范類(lèi)院校尤其美術(shù)專(zhuān)業(yè)的影響不可低估，中學(xué)美術(shù)教育崗位基本飽和，加上美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理期待過(guò)高等諸多原因，使得一些學(xué)生選擇考研繼續(xù)尋找機(jī)會(huì)。而中學(xué)教育和考研專(zhuān)業(yè)的需求同油畫(huà)專(zhuān)業(yè)自身的發(fā)展之間存在著一定矛盾，即前者更需要基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，后者更需要領(lǐng)悟能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，如何在這兩點(diǎn)之間找到平衡成為油畫(huà)教學(xué)的難點(diǎn)。

4.傳統(tǒng)油畫(huà)教學(xué)課程設(shè)置與當(dāng)代藝術(shù)取向之間的矛盾

傳統(tǒng)油畫(huà)教學(xué)課程設(shè)置主要以專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練為主，形式包括課堂寫(xiě)生與室外寫(xiě)生等，輔助開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程，如透視、藝用解剖、藝術(shù)概論和中外美術(shù)史等。這種體系和標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要建立在西方古典寫(xiě)實(shí)主義、印象主義、現(xiàn)代主義基礎(chǔ)之上，相對(duì)于異彩紛呈的當(dāng)代藝術(shù)樣式和取向來(lái)講，傳統(tǒng)油畫(huà)教學(xué)顯得有些單薄。如何在當(dāng)代語(yǔ)境下既保留傳統(tǒng)油畫(huà)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)又能開(kāi)拓思路大膽改革，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型高素質(zhì)美術(shù)教育人才的需求，成為高等師范院校當(dāng)下最迫切需要解決的問(wèn)題。

三、在當(dāng)代語(yǔ)境下應(yīng)建立起一套行之有效的應(yīng)對(duì)策略

面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，結(jié)合高等師范教育的實(shí)際情況，可以從以下幾個(gè)方面考慮尋求解決問(wèn)題的途徑。

1.教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提升科研水平，注重知識(shí)更新

在社會(huì)加速發(fā)展的大背景下，一個(gè)人的知識(shí)更新速率也應(yīng)隨之加快。隨著科技文化的發(fā)展以及諸多新興行業(yè)的興起，社會(huì)越來(lái)越需要具備高度適應(yīng)性和創(chuàng)新能力的人才。教師不能固守著一些陳舊觀念止步不前，而應(yīng)當(dāng)拓寬視野，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。而高校的課程改革和新課程的建設(shè)也正是對(duì)教師的知識(shí)更新提出進(jìn)一步的要求。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)理論的梳理和引導(dǎo)

一些學(xué)生對(duì)理論的重視度不夠。隨著藝術(shù)實(shí)踐的進(jìn)展，一些問(wèn)題就突顯出來(lái)。在當(dāng)代條件下，信息獲得渠道和信息量激增的同時(shí)難免會(huì)有魚(yú)目混珠的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)和借鑒的過(guò)程中往往難辨良莠。雖然當(dāng)今藝術(shù)多元化了，但并不等于沒(méi)有了標(biāo)準(zhǔn)，只不過(guò)不同藝術(shù)品建立起了不同的標(biāo)準(zhǔn)，其自身仍然具有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)決定其品位的高下。只有從藝術(shù)理論方面給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，并及時(shí)梳理學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題才能適時(shí)把握發(fā)展的大方向。

3.在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，因材施教

由于藝術(shù)考生的文化課門(mén)檻較低，在因文化成績(jī)不理想而半路出家改學(xué)藝術(shù)的考生中，那些對(duì)藝術(shù)根本沒(méi)有興趣、文化課底子又較差的學(xué)生，入學(xué)后由此所引發(fā)的種種問(wèn)題會(huì)隨之出現(xiàn)。有些學(xué)生因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心。針對(duì)這種情況，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一類(lèi)學(xué)生的心理健康教育和疏導(dǎo)，因材施教，同時(shí)鼓勵(lì)他們找回信心、找回自我。

4.課程設(shè)置上多元并進(jìn)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)代環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)大綱已顯得力不從心。在保留有優(yōu)勢(shì)課程的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)改革的力度，增設(shè)油畫(huà)技法材料、綜合材料、色彩表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、畫(huà)面構(gòu)成實(shí)驗(yàn)等課程。加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，豐富教學(xué)形式教學(xué)內(nèi)容，定期安排教學(xué)講座并充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式，做到使學(xué)生多聽(tīng)、多看、多學(xué)以拓寬視野；同時(shí)提高藝術(shù)審美判斷能力和鑒賞能力，并鼓勵(lì)學(xué)生多舉辦展覽、參加展覽，以促進(jìn)交流與創(chuàng)新水平的提高。

5.以師范教育為基礎(chǔ)，增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面性

高等師范美術(shù)教育定位于為社會(huì)培養(yǎng)具備全面能力和高素質(zhì)的中等教育人才。針對(duì)這一特點(diǎn)，在開(kāi)拓學(xué)生思路的基礎(chǔ)上加大專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的力度，如每學(xué)期開(kāi)始增加素描寫(xiě)生訓(xùn)練，并在油畫(huà)寫(xiě)生課中嚴(yán)格要求基礎(chǔ)造型能力的掌握。同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識(shí)層面，定期為他們提供參考書(shū)目，并以講座、座談會(huì)、展覽、專(zhuān)題研討會(huì)等方式加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，改善和提高教學(xué)效果，并加強(qiáng)教學(xué)溝通能力和表達(dá)能力以應(yīng)對(duì)將來(lái)的工作挑戰(zhàn)。

四、實(shí)施方案

1.針對(duì)教師自身業(yè)務(wù)科研水平的提高和知識(shí)更新問(wèn)題，鼓勵(lì)教師研修深造，參加國(guó)內(nèi)外展覽、會(huì)議等科研學(xué)術(shù)活動(dòng)，并給予一定政策性的鼓勵(lì)措施。開(kāi)展學(xué)術(shù)講座、促進(jìn)兄弟院校之間的學(xué)術(shù)交流和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等一系列活動(dòng)，促使教師自身拓展視野完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，能站在一定的高度適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)高校教育發(fā)展的需要。

2.針對(duì)一些學(xué)生藝術(shù)理論水平的普遍欠缺、文化積累不足和知識(shí)點(diǎn)模糊等問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)理論知識(shí)在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練中的滲透作用。大學(xué)課程設(shè)置中理論課一般安排在一二年級(jí)，與課堂的油畫(huà)實(shí)踐課程并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，因此一些學(xué)生對(duì)理論的重視度不夠。隨著藝術(shù)實(shí)踐的進(jìn)展，一些問(wèn)題就突顯出來(lái)，當(dāng)代條件下信息獲得渠道和信息量激增，學(xué)生的識(shí)別力較弱。只有對(duì)學(xué)生從藝術(shù)理論方面進(jìn)行及時(shí)的梳理和正確的引導(dǎo)，才能使學(xué)生把握正確的方向。鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)、展覽和成立學(xué)術(shù)小組，如河北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院每學(xué)年針對(duì)研究生、本科生舉辦的“創(chuàng)新杯”專(zhuān)業(yè)展覽，旨在培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何將專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，進(jìn)而從對(duì)知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)獵取以形成專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能之間的相互支撐。

3.針對(duì)當(dāng)代復(fù)雜多元的環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)的影響，以及藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理特點(diǎn)和健康狀態(tài)等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，具體問(wèn)題具體解決。發(fā)揮美術(shù)教育一對(duì)一教學(xué)特長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這一部分同學(xué)要特別關(guān)愛(ài)，在傳授知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育和疏導(dǎo)幫助，使他們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中找到發(fā)光點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多參加集體活動(dòng)，使他們?cè)诩w的感召下重新建立信心。這對(duì)于高校教師來(lái)講同樣是一個(gè)挑戰(zhàn)，不僅僅專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬而且要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育心理學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，以應(yīng)對(duì)高等教育中日益凸顯的復(fù)雜情況。

4.針對(duì)傳統(tǒng)油畫(huà)教學(xué)課程設(shè)置與當(dāng)代藝術(shù)取向之間的矛盾，在課程設(shè)置上需多元并進(jìn)豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)大綱進(jìn)行補(bǔ)充和完善。在保留優(yōu)勢(shì)課程的基礎(chǔ)上加大教學(xué)改革的力度。并對(duì)傳統(tǒng)授課形式進(jìn)行改進(jìn)，如以講座形式、專(zhuān)題研討會(huì)、座談會(huì)、展覽交流等形式加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的風(fēng)景、靜物、人物素材劃分和遞進(jìn)式課程如素描——頭像——半身像——全身像——人體——?jiǎng)?chuàng)作等寫(xiě)生課程基礎(chǔ)上，加開(kāi)油畫(huà)技法材料、綜合材料、色彩表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、畫(huà)面構(gòu)成實(shí)驗(yàn)等課程。具體課程改革方案可包括以下幾個(gè)方面：①油畫(huà)技法材料課程：對(duì)古典油畫(huà)的技法材料、印象主義的技法材料、現(xiàn)代主義技法材料以及新表現(xiàn)主義的技法材料等專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程。②綜合材料實(shí)驗(yàn)課程：充分利用各種媒介材料包括現(xiàn)代影像媒材等，對(duì)當(dāng)代藝術(shù)形式進(jìn)行充分嘗試與實(shí)驗(yàn)，以拓展學(xué)生的思路和創(chuàng)新能力。③色彩表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程：色彩運(yùn)用訓(xùn)練、色彩與情感、色彩重構(gòu)等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。④畫(huà)面構(gòu)成實(shí)驗(yàn)課程：具象油畫(huà)中的抽象因素研究、現(xiàn)代主義畫(huà)面構(gòu)成規(guī)律研究、自然中的抽象形式研究等。

5.針對(duì)就業(yè)壓力及考研熱潮與油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的矛盾，以師范教育為根基加強(qiáng)知識(shí)的全面性提高和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)知識(shí)的拓展與基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練之間并不矛盾，相反，堅(jiān)實(shí)的基本功更有利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，立足師范教育的特點(diǎn)同時(shí)應(yīng)加大專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的力度，如每學(xué)期開(kāi)始加素描寫(xiě)生訓(xùn)練，并在油畫(huà)寫(xiě)生課中要求嚴(yán)格的造型能力訓(xùn)練，這既有利于將來(lái)工作崗位的要求也有利于在考研過(guò)程中占據(jù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)地位，可謂一舉多得。與此同時(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的嚴(yán)格要求與師范教育的特點(diǎn)緊密結(jié)合，加強(qiáng)人文知識(shí)的儲(chǔ)備，完善人格和學(xué)養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)溝通能力和表達(dá)能力以應(yīng)對(duì)將來(lái)工作的挑戰(zhàn)。

結(jié)語(yǔ)

在21世紀(jì)的開(kāi)端，全球化浪潮和世界經(jīng)濟(jì)一體化的影響日趨顯著，當(dāng)代藝術(shù)正是在這個(gè)大背景中展開(kāi)的。當(dāng)代藝術(shù)教育無(wú)疑會(huì)在藝術(shù)的傳播和發(fā)展中扮演越來(lái)越重要的角色。中國(guó)油畫(huà)自從西方引進(jìn)歷經(jīng)了百余年的演化，而今呈現(xiàn)出異彩紛呈的景觀。伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，藝術(shù)作為眾多環(huán)節(jié)中的一環(huán)，當(dāng)然避免不了市場(chǎng)化和商品化的沖擊。由此所引發(fā)的問(wèn)題日益凸顯，對(duì)藝術(shù)本體的思考漸漸被市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和商業(yè)運(yùn)作替代，難免會(huì)出現(xiàn)魚(yú)目混珠的現(xiàn)象。在藝術(shù)品的建構(gòu)中，如何超越物性的欲望而回歸到對(duì)藝術(shù)本體的思考與自我的追問(wèn)，已成為人們最關(guān)注的焦點(diǎn)。在此背景下，高等師范的美術(shù)教育所面臨的種種問(wèn)題也日益復(fù)雜。毫不夸張地說(shuō)，藝術(shù)教育的決策直接影響未來(lái)的藝術(shù)定位和價(jià)值取向。因此，本課題從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以力所能及的視角就時(shí)下最為迫切解決的一些矛盾和問(wèn)題進(jìn)行思考和研究，力求將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果運(yùn)用到高等師范院校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中去，提高教學(xué)質(zhì)量并與省內(nèi)外同類(lèi)院校進(jìn)行交流互通，以應(yīng)對(duì)當(dāng)下藝術(shù)教育所共同面臨的種種問(wèn)題。

（注：本文系河北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：SZ080339）

作者單位：河北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院

（責(zé)任編輯：軒蕾）