高師院校聲樂課教學現(xiàn)狀分析與探索

張　遠

內(nèi)容摘要：高師聲樂教學質(zhì)量有待進一步提高，就目前現(xiàn)狀來看，由于大量的擴招，出現(xiàn)了一系列問題。這種現(xiàn)狀必須要改變，在教學中要加強學生的思想工作，注重基本功的訓練，教師要制訂詳細的教學計劃及課堂教學記錄，改變以前的考試方式，加強學生參與社會實踐活動，鍛煉學生的實踐和表演能力。同時，學校要調(diào)動老師的工作熱情和奉獻精神，加強主人翁意識。只有這樣，才能有聲樂教學的美好未來。

關 鍵 詞：高師院校 聲樂教學 課堂記錄 考試制度 社會實踐

伴隨著高校教育改革的不斷深入，高等教育大眾化的趨勢已逐漸形成。據(jù)統(tǒng)計，目前我國高校的錄取率已遠遠超過50％。在這樣的大環(huán)境下，有些問題便隨之顯露出來，比如，生源的平均水平有所下降，師資力量亟待提高等。因此，如何提高教學質(zhì)量、搞好教師隊伍建設是每個教育工作者要認真思考和解決的重要問題。對于高師院校的聲樂教學亦是如此，現(xiàn)今首要任務就是怎樣才能有效地提高聲樂課的教學質(zhì)量。

一、現(xiàn)狀分析

（一）從學生角度來看

1.生源素質(zhì)不夠好。經(jīng)近幾年的擴招，必須認識到生源的平均素質(zhì)有所下降，尤其是高師藝術類的招生，一些學生是因為文化課成績不夠優(yōu)秀而改學音樂或美術而被錄取的。前些年的考生在被錄取前都要學一兩年音樂才有可能考上高校的音樂系，而如今的考生，有些經(jīng)過幾個月的短短培訓就有可能被高校錄取，有些學生甚至素質(zhì)很差也被錄取了。

2.思想上對聲樂的學習不夠重視。一些學生在琴房時，往往大部分時間都用在練琴上，較少聽到他們在作發(fā)聲練習和唱歌，殊不知，學好聲樂對將來走向工作崗位是多么重要。據(jù)調(diào)查，大部分學生都不太重視對聲樂的學習，還有一部分學生不好意思開口練唱，怕唱不好別人笑話。久而久之，也在一定程度上阻礙了聲樂教學的發(fā)展。

3.學習風氣不濃。經(jīng)近幾年的教學研究，筆者發(fā)現(xiàn)，一些學生在入學的第一學年學習還能夠自覺，有一定的上進心。等到了第二學年之后，思想就會越來越復雜，不能專一地進行學習，學習風氣漸漸淡了下來，把經(jīng)歷轉(zhuǎn)移到了其他方面，不能處理好學習專業(yè)和其他方面之間的關系。

4.演唱時對歌曲的理解和表達不夠準確。其原因有幾點：第一是神經(jīng)素質(zhì)不好，演唱時緊張使其身體站在那里像機器人似的，不能把歌曲的思想內(nèi)容充分表達出來，也不能給人視覺上的享受。第二是根本不會去理解、分析歌曲，對歌曲的背景、風格以及所要表達的思想等都不去了解，因此無法表達和把握歌曲的內(nèi)涵。

（二）從教師角度來看

1.部分教師的教學精力投入不夠充足。近幾年，隨著市場經(jīng)濟的不斷深入，一些人的思想觀念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，有些教師也不例外?，F(xiàn)在，學習聲樂的人越來越多，有些學生不惜一切代價都想找好的聲樂老師。在利益的驅(qū)動下，有些聲樂教師私下都帶有不少的學生。在這種情況下，部分教師在學校教學的精力就會投入不夠，較少去認真?zhèn)湔n，很少花時間去提高自己的業(yè)務，也很少去撰寫論文和搞科研。

2.有些老師對學生的要求還不夠嚴格。由于擴招的原因，現(xiàn)在的聲樂課的模式都是一對二、一對三或小組課的形式。在這種情況下，每個聲樂教師都帶有二十多個甚至三十多個學生，和以前相比大大加強了工作量，增加了勞動強度。比如，在工作量核算時，其他理論課等大課，老師一周上8課時就算滿工作量，而聲樂課老師一周得上16課時才算滿工作量，這種現(xiàn)象在一些高校都存在。這種情況就使得部分老師對教學投入的精力較少，對學生的要求不是很嚴格，他們只抓幾個尖子學生，對其他學生相對就放松了要求。

（三）從考試的方式看

聲樂考試都是以觀摩的形式進行的，很多高師院校的做法都大同小異。就是每學期結(jié)束時，每個學生唱一至兩首歌曲。近些年由于擴招，學生數(shù)大增，有的院校期末就只考一首歌曲，甚至一首歌曲都不讓唱完整。一般情況下，這種考試是沒有十分客觀的衡量標準的，完全靠老師的主觀感覺去打分。一些老師都不愿給學生打不及格，即使有個別老師打了不及格，到統(tǒng)計分時，去掉最高分和最低分，平均后也都及格了。所以有些學生認為，專業(yè)課都能及格，即使唱得稍差一點也沒關系。

另外，有些學生認為，考試無非就是兩首歌曲。所以，在新學期開始沒幾周的時間，就要老師布置期末考試的曲子，然后學生便反反復復地練習考試的曲子。結(jié)果一學期下來，只完成了幾首考試的曲子，而他們在基本功和綜合素質(zhì)方面，并沒有太大的進步。

以上分析，足以說明一些高師院校的聲樂教學還存在著問題和不足之處，還有待于去解決和探討。

二、措施及設想

（一）加強學生思想工作，提高學生對聲樂教學及學習規(guī)律的認識。當前一些大學生的思想不是太穩(wěn)定，他們?nèi)狈Τ种院愕木窈鸵懔?，所以老師在教學的同時，一定要重視學生思想動態(tài)，做好學生的思想工作，同時讓學生認識到聲樂學習沒有任何捷徑可走，必須苦練基本功，一步一個腳印循序漸進地進行，掌握科學的演唱方法和技巧。這樣才有可能駕馭好一首歌曲，所以訓練時應從基本功抓起，強調(diào)站姿、發(fā)聲練習的重要性。教師要鼓勵學生敢于開口，放下思想包袱。做一切事情“從不會到會”都要有一個過程，唱歌也是如此。從不好聽到好聽都要經(jīng)過嚴格的訓練和鍥而不舍的練習才能達到目的，越不練就越不會，這樣將來工作時就無法勝任音樂的教學。

（二）制訂詳細的教學計劃，做好課堂記錄。按照教學大綱的要求，教師要根據(jù)每個學生的具體情況，制訂合理的教學計劃。比如，規(guī)定每個學生每學期要精練歌曲4首，瀏覽性地演唱歌曲3首（以上數(shù)字是否合理，還有待進一步論證）。要根據(jù)學生的不同差異而選擇不同的內(nèi)容，做到因材施教。精練的作品要求學生很好地把握作品的思想內(nèi)涵，非常流暢完整地背譜演唱。瀏覽性演唱的作品亦要求學生掌握作品的情緒及內(nèi)涵，可以視譜演唱，能基本完整連貫即可。在教學時，教師和學生都要做好課堂記錄，比如，回課的內(nèi)容是什么、存在哪些問題、老師的要求是什么、留了哪些作業(yè)等。這樣學生課后能夠有針對性地練習，教師在下次上課時也能有針對性地訓練。這樣，到一學期結(jié)束時，老師的教學筆記和學生的課堂筆記自然就成了學生的學習檔案。通過這種形式，對老師的教學和學生的學習情況就會有很好地了解，便于從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（三）改革現(xiàn)有考試制度。有些學生在期末考試一般唱的曲子都比較大，其目的是為了追求高分。然而一到考試時，有些學生就不能很好地把握歌曲的內(nèi)涵，表現(xiàn)為有的音也唱不準，顯得很費力等。同時，因為專門練習大曲子，他們必須提前一到兩個月就開始練習，浪費了很多寶貴的時間，導致自己的基本技能技巧和綜合素質(zhì)修養(yǎng)沒能得到很好地訓練和提高。為了改變這種現(xiàn)狀，筆者認為考試的方式應該有所改變。由于擴招，學生人數(shù)增多，一般一屆學生有50至60人。所以，考試時普修的學生只唱一首就可以了，主修的學生必須唱兩首。按照教學大綱的要求，教師規(guī)定了學生精練的曲目數(shù)量和所要達到的程度，那么，在考試時，就可以從精練的曲目中抽簽來進行演唱，規(guī)定演唱曲目必須達到教學大綱的要求，而且要連貫流暢，跑調(diào)嚴重以及沒能很好地表達樂曲的內(nèi)涵一律不及格。這樣使考試能夠更加客觀和公正，能讓學生認識到不努力學習，通過投機取巧是不會及格的，這樣能夠促使學生平時刻苦努力地學習，久而久之，好的學風自然形成。

（四）加強學生的社會實踐及觀摩演出活動。有些學生上臺演唱時都會緊張，神經(jīng)素質(zhì)較差。所以，應加強學生的各種觀摩演出活動。學生通過刻苦練習獲得一定的演唱技能、技巧和音樂表現(xiàn)力，但這些必須通過現(xiàn)場的演唱展示給人們，才能讓人們了解和認可。筆者認為，在每個學期的期中開展學生的聲樂匯報演唱會，不管歌曲大小，每個學生都要上臺演唱一曲。利用周末開展小型的音樂沙龍活動，這樣既鍛煉了學生的表演水平和神經(jīng)素質(zhì)，讓他們不至于一上臺演唱就很緊張而無法發(fā)揮自己的水平。

（五）開設聲樂教學法及聲樂理論的課程。好的老師不僅要有較扎實的專業(yè)基礎，更要掌握聲樂教學法及聲樂理論，對學生學習中出現(xiàn)的問題能很好地解決?，F(xiàn)在，很多學校并沒有開設這些課程，即使開設了也是選修課，對這些課程的重視程度還不夠。其實，開設聲樂教學法及聲樂理論課程是十分重要和必要的。

（六）充分調(diào)動老師的工作積極性。聲樂課屬于小課，一些院校在核算課時時都要大打折扣，有的一節(jié)課只算0.5課時。殊不知，聲樂老師上課和其他老師上大課一樣都要付出辛勞和汗水，甚至一點兒也不比上大課輕松。所以，學校要適當提高小課老師的課時系數(shù)及課時津貼，給老師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，有計劃地派遣老師外出進修學習。同時，進一步加強老師政治思想工作和教學管理，通過各種行政手段和有效措施調(diào)動老師的工作熱情，加強老師的工作責任心。這樣，老師才能嚴格要求學生，順利完成教學任務。

總之，提高高師院校的聲樂教學質(zhì)量這一工作任重道遠，只要學校、教師、學生互動起來，我國聲樂教育事業(yè)一定會有更加美好燦爛的明天。

作者單位：瓊州學院藝術系

（責任編輯：軒蕾）