在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施“動(dòng)態(tài)分組教學(xué)”

黃仲漢　黃信毅

1、廣西貴港市港北區(qū)教研室， 廣西省貴港市5371002、廣西貴港市港北區(qū)八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣西省貴港市537100

摘要：面對(duì)大班額和隨機(jī)分班以及新課程改革帶來的觀念碰撞，在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)行"動(dòng)態(tài)分組"的教學(xué)方法已經(jīng)勢(shì)在必行，這種因材施教的方法有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生課堂課外都保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué)；動(dòng)態(tài)分組；分層教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-6148(2009)3(S)-0065-2お

1 “動(dòng)態(tài)分組”研究的背景與必要性

在教學(xué)中嘗試“動(dòng)態(tài)分組”的研究，背景主要基于以下三點(diǎn)：第一,實(shí)行了九年義務(wù)教育后，絕大多數(shù)的新生均是免試就近入學(xué)，隨機(jī)編班，學(xué)生的知識(shí)、能力和個(gè)性等都差異很大；第二，近年來，由于客觀方面的原因，學(xué)校班額很大，每班的學(xué)生均在60人以上，無形之中教師的工作量增加了不少；第三，新一輪的課程改革引起新舊教學(xué)觀念，新舊教學(xué)方法的必然碰撞，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)方法如何創(chuàng)新，是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。

面對(duì)各方面差異很大的學(xué)生，面對(duì)每班人數(shù)增多的實(shí)際情況，面對(duì)新一輪的課程改革，我們必須探討新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)既競(jìng)爭(zhēng)又和諧的環(huán)境?！皠?dòng)態(tài)分組”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，尊重每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因材施教，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)求知，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到充分的發(fā)展。

我區(qū)有25所學(xué)校開設(shè)七、八、九年級(jí)課程，其中有農(nóng)村的學(xué)校，也有城區(qū)的學(xué)校，每班的學(xué)生均在60人以上，如果按傳統(tǒng)的滿堂灌的教法肯定不行，但如果全按師生互動(dòng)、生生交流的模式，實(shí)踐證明效果也不好，因?yàn)槊堪嗟膶W(xué)生數(shù)太多，每堂課只有45分鐘，分到每個(gè)學(xué)生的時(shí)間太少。因此，我先在部分學(xué)校開展了“動(dòng)態(tài)分組”在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用的課題研究，該課題獲得了貴港市“十五”教育科學(xué)規(guī)劃結(jié)題一等獎(jiǎng)，目前該課題研究成果已推向全區(qū)。

2 動(dòng)態(tài)分組教學(xué)方法的應(yīng)用

2.1 在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在同一教學(xué)班內(nèi)，在同一課堂教學(xué)中，因材施教，分層教學(xué)，分層評(píng)價(jià)，基本的措施是：教師根據(jù)細(xì)心的觀察和科學(xué)的測(cè)評(píng)，把學(xué)生分成A、B、C三組，A組為能力較強(qiáng)的學(xué)生，B組為能力一般的學(xué)生，C組為能力較差的學(xué)生。這個(gè)分組是動(dòng)態(tài)的，根據(jù)實(shí)際的情況可隨時(shí)調(diào)整，分組情況一般不公布。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練，面向全體，統(tǒng)一要求。在教學(xué)過程中，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生同樣的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生相信“天生我才必有用。”對(duì)于C組的同學(xué)，予以特別的關(guān)愛，從他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，盡量減小他們學(xué)習(xí)的困難，引導(dǎo)他們敢于向教師發(fā)問、請(qǐng)教，讓他們學(xué)得懂，吃得消，充滿自信，學(xué)習(xí)主動(dòng)；對(duì)于B組的同學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，特別強(qiáng)調(diào)“參與-體驗(yàn)-內(nèi)化-外延”，把單純的知識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)橹R(shí)、方法、態(tài)度、能力兼顧的學(xué)習(xí)。在其學(xué)習(xí)感到迷茫時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，在其放松要求時(shí)，及時(shí)推其一把，使他們吃得了，學(xué)得自覺，敢于向A組的同學(xué)挑戰(zhàn)；對(duì)于A組的同學(xué)，要適當(dāng)?shù)亟o他們壓擔(dān)子，提高要求，強(qiáng)化能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們要善于提出問題，勇于尋找解決問題的方法，同學(xué)之間要加強(qiáng)合作，想方設(shè)法讓他們吃得飽，又要互相展開競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)得更歡，還要幫助B、C組的同學(xué)學(xué)習(xí)，共同提高。在實(shí)行動(dòng)態(tài)分組教學(xué)中，參與實(shí)驗(yàn)的教師們體會(huì)最深的是：教師必須對(duì)學(xué)生非常熟悉，及時(shí)調(diào)整分組；必須準(zhǔn)確地給予不同的組別不同的評(píng)價(jià)。

2.2 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

基于參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校的設(shè)備不足的實(shí)際情況，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組一般都有4~6人，采取的辦法是先讓學(xué)生自由組合，老師通過觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作過程和結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜藛T調(diào)整。這樣既能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，又能保障實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的順利完成，避免了有個(gè)別小組不知如何動(dòng)手，不懂如何觀察，實(shí)驗(yàn)時(shí)瞎胡搞、起哄、走過場(chǎng)的現(xiàn)象。每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)要輪流做操作手、記錄員等，遇到困難時(shí)先本組內(nèi)協(xié)商解決，實(shí)在不行，求助于另組的同學(xué)，再不行，請(qǐng)老師參與討論。這樣，使全體學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)了交流與合作的能力、觀察和實(shí)驗(yàn)的能力、獲取新知識(shí)的能力。

2.3 在課外教學(xué)中的應(yīng)用

各校師資、設(shè)備、學(xué)生的實(shí)際情況不同，應(yīng)十分注意把課外興趣小組的活動(dòng)作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。分組的原則是讓學(xué)生自由組合，老師不加任何調(diào)整。課外興趣小組的活動(dòng)體現(xiàn)平等性、自主性、積極性、創(chuàng)造性、互補(bǔ)性。課外興趣小組自由組合，可以組內(nèi)交流，也可以組與組之間進(jìn)行交流 ，交流的形式有對(duì)話、動(dòng)手做等。A組的同學(xué)可以充分展示自己的才華，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，合作探究等，同時(shí)指導(dǎo)和幫助B、C組的同學(xué)；B、C組的同學(xué)通過平等交流、合作、體驗(yàn)、感知，在A組同學(xué)幫助下提高自己的學(xué)習(xí)的能力。積極開展課外興趣小組的活動(dòng)，有利于學(xué)生主動(dòng)地用所學(xué)知識(shí)去做事情，在做事情過程中自然地使用所學(xué)知識(shí)，有利于新的課改。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，還能讓他們?cè)谡n外的活動(dòng)中找到自信，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。

2.4 教學(xué)案例

例如在《汽化和液化》的教學(xué)中，從實(shí)驗(yàn)（如在手上擦上一些酒精等）引入新課，讓全體學(xué)生先感受、體驗(yàn)、觀察，接下來的討論就區(qū)分要求：對(duì)C組的同學(xué)，主要要求他們描述現(xiàn)象;對(duì)B組的同學(xué)，要求他們從中歸納說出概念；對(duì)A組的同學(xué)，就進(jìn)一步要求他們解析現(xiàn)象并從中引申出新的問題。這些安排，都通過教師作為學(xué)習(xí)組織者的地位得以實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果是全體同學(xué)都能投入有趣的研究活動(dòng)，成果共享。其余課題的教學(xué)中，也居于這樣的認(rèn)知，本文限于篇幅不贅述。

3 動(dòng)態(tài)分組在教學(xué)中的應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)成果

參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生與未參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生相比， 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性加強(qiáng)，興趣濃厚，動(dòng)口動(dòng)手能力強(qiáng)，善于交流，自信心強(qiáng)，樂于相互幫助、合作，成績(jī)提高快。實(shí)驗(yàn)班比對(duì)比班期考一般及格率高14個(gè)百分點(diǎn)左右，優(yōu)秀率高10個(gè)百分點(diǎn)左右，平均分高6分左右。本實(shí)驗(yàn)課題2007年結(jié)題并獲得了貴港市“十五”教育科學(xué)規(guī)劃結(jié)題一等獎(jiǎng)，目前該課題研究成果已推向全區(qū)，全區(qū)所有班級(jí)均參與實(shí)驗(yàn)。由于開展了動(dòng)態(tài)分組的教學(xué)，去年貴港市港北區(qū)中考物理科成績(jī)的平均分、及格率、優(yōu)秀率均居貴港市前列，全市共有10名考生滿分，港北區(qū)占有4名。實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)制約物理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的原因有三個(gè)急需逐步解決的問題：第一是個(gè)別老師特別是年輕的教師要切實(shí)加強(qiáng)知識(shí)的充實(shí)和教育教學(xué)能力的提高，教學(xué)成績(jī)的好壞與老師的教學(xué)水平關(guān)聯(lián)很大；第二是現(xiàn)階段學(xué)校班額確實(shí)過大，如果能使我們每班的人數(shù)減至50人，更有利于課改；第三是學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器材的添置和維護(hù)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。

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(欄目編輯張正嚴(yán))