搞好歷史課程改革之我見(jiàn)

沈秋麗

[關(guān)鍵詞]課程；改革；實(shí)踐；探究

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)與深化，新的課程改革給我們每一位教師帶來(lái)了一個(gè)更為廣闊的視野及空間，新課程不僅關(guān)注的是：“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”，還力求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：注重培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性和綜合能力的全面發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為一名歷史教師應(yīng)該如何領(lǐng)會(huì)新課程理念，真正樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”、“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心”的教育理念呢?這是新課程理念下每位教師必須面對(duì)的問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別要把握好它的精髓。要弄清楚歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱有何不同?認(rèn)真領(lǐng)會(huì)貫穿在課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念，如中學(xué)歷史課程不只是向?qū)W生傳授歷史知識(shí)的過(guò)程，而是在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課程：初中歷史課程是面向初中學(xué)生的基礎(chǔ)課程，而非歷史專業(yè)課程，不刻意追求歷史學(xué)習(xí)體系的完整性，避免內(nèi)容的專業(yè)化、成人化傾向等。

二、更新觀念，是做好新課程的前提

切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換新角色，這是用好課程標(biāo)準(zhǔn)的重要的前提條件。新課程的教育理念認(rèn)為，教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程改革中，為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教師扮演什么樣的角色極為重要，教師必須是一個(gè)促進(jìn)者。即從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角中解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)生能力為中心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。這是教師角色特征的核心特征。這意味著教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師不但要轉(zhuǎn)變角色。而且還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)中我講你聽(tīng)、我問(wèn)你答的教學(xué)模式。

三、努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

狠抓課堂教學(xué)改革，促使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變成為新課改實(shí)踐中至關(guān)重要的一環(huán)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生潛能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；幫助他們尋找搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造和維持學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍：幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化：大力開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生不再作為知識(shí)的被動(dòng)接收者，教師也不再是擁有知識(shí)的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，與學(xué)生共同經(jīng)歷探究過(guò)程的合作者。

四、挖掘課程資源，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

把歷史與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。把生活引入歷史。生活就是一部活的歷史，從生活人手，從小事人手，能使歷史教育起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)，過(guò)分注重歷史知識(shí)的灌輸、記憶和考察，而新課改則注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，積極參與，在“做”“考察”“收集資料”等一系列活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。例如；我在講“社會(huì)生活變化”時(shí)，根據(jù)課文，內(nèi)容，把學(xué)生分成4個(gè)小組，首先是布置學(xué)生帶著問(wèn)題調(diào)查尋找有關(guān)資料，如：文字資料、實(shí)物資料、口述資料等。這樣學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中親身體驗(yàn)到開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的一些技巧。如：要明確自己調(diào)查的目的，列出調(diào)查的提綱，使調(diào)查比較全面，有序進(jìn)行，在搜集資料過(guò)程中。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，爺爺、奶奶與爸爸媽媽的說(shuō)法不一致，或者是有些回憶與實(shí)物資料不符，這是為什么呢?學(xué)生會(huì)帶者這些疑問(wèn)，進(jìn)行深入的探究與調(diào)查，找到明確的答案，這樣使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)與參與，在參與的過(guò)程中，還掌握了社會(huì)調(diào)查方法和技能。讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)歷史學(xué)科的綜合性，實(shí)踐性，多渠道地接觸社會(huì)，增加了學(xué)生的社會(huì)閱歷。通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，主動(dòng)實(shí)踐從中得到感情的升華，從中得到智慧的啟迪，運(yùn)用歷史的智慧解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從中汲取營(yíng)養(yǎng)。最后，再指導(dǎo)學(xué)生整合信息，引導(dǎo)學(xué)生掌握“史論結(jié)合，論從史出”。根據(jù)學(xué)生掌握的資料，進(jìn)行成果匯報(bào)，這樣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有的放矢、有據(jù)可依。既培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，同時(shí)又加強(qiáng)了小組合作意識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

鄉(xiāng)土歷史是新一輪課改中的一個(gè)重要資源，又是新課改歷史研究性的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，在教學(xué)過(guò)程實(shí)踐中，對(duì)鄉(xiāng)土歷史進(jìn)行充分發(fā)揚(yáng)與利用，構(gòu)建歷史研究性學(xué)習(xí)的知識(shí)體系是十分必要的。因?yàn)猷l(xiāng)土資源具有非常豐富的知識(shí)因素和教育因素?？墒箤W(xué)生感到課題就在我們身邊從而激發(fā)學(xué)生探究的激情。鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)和利用，可從人文領(lǐng)域方面進(jìn)行。家鄉(xiāng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的開(kāi)始，也是愛(ài)國(guó)的起點(diǎn)。對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和了解是學(xué)生一種發(fā)自內(nèi)心的愿望。因此，適當(dāng)?shù)卦跉v史教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史資料既有利于理解中國(guó)歷史，更能讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)在中國(guó)歷史中的地位及大致發(fā)展情況。

五、努力提高教師的素質(zhì)，這是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵

教師的行為直接影響著新課改的效果。課程改革的成功與否，在很大程度上與教師對(duì)課程改革的態(tài)度有很密切的關(guān)系。如果新課程不被教師在心理上認(rèn)同和接受。他們就會(huì)產(chǎn)生抵觸反映，新課程實(shí)施的結(jié)果就更令人擔(dān)憂了。教師要重自我教育，自我提高，調(diào)整自己的認(rèn)知偏差，修正自己的陳舊觀念，優(yōu)化自己的教學(xué)行為，以積極健康的心態(tài)參與新課改。在行動(dòng)上支持目前推進(jìn)的基礎(chǔ)教育課程改革。

教師的專業(yè)素質(zhì)高低直接影響到教學(xué)的成敗，而作為歷史教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解史學(xué)研究的新成果，還要適當(dāng)?shù)匕堰@些研究新成果引入課堂教學(xué)。這就要求歷史教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，活到老學(xué)到老，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，是我們中小學(xué)教師的力量源泉和前進(jìn)動(dòng)力，但僅講無(wú)私奉獻(xiàn)是不夠的，我們還要講樂(lè)于奉獻(xiàn)，要以奉獻(xiàn)為樂(lè)，以奉獻(xiàn)為榮，更要講有效奉獻(xiàn)，尤其是在實(shí)施新課改過(guò)程中，更要倡導(dǎo)樂(lè)于奉獻(xiàn)，有效奉獻(xiàn)。

努力探索新教法并積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)幫助學(xué)生總結(jié)記憶歷史知識(shí)、分析評(píng)價(jià)歷史人物的方法，通過(guò)案例教學(xué)幫助學(xué)生舉一反三地理解學(xué)科知識(shí)中普遍性的，一般性的原理，并借助于這些原理和學(xué)習(xí)方法的“遷移”實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合的目的。

總之，新課程理念不僅注重教為主、導(dǎo)，學(xué)為主體，更重要的是要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重他們的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都獲得社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。使學(xué)生親自動(dòng)手，身臨其境，讓學(xué)生有所思、有所感、有所獲。通過(guò)參與新課改和教學(xué)實(shí)踐，雖然遇到了很多意想不到的困難，但我覺(jué)得只要我們堅(jiān)定信心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，拓寬自己的知識(shí)面，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，就一定能面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，也必定能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代發(fā)展所賦予的使命。

(編輯／劉佳)