對(duì)糖尿病知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育要有針對(duì)性

江昌華

參加糖尿病知識(shí)的學(xué)習(xí)是治療糖尿病、改變糖尿病患者生活的“五駕馬車(chē)”之一，知識(shí)性的學(xué)習(xí)對(duì)糖尿病患者是不可缺少的。但是，面對(duì)幾千萬(wàn)糖尿病患者，如果僅用同樣的教育內(nèi)容，教育方法，教育模式往往是達(dá)不到教育的目的，糖尿病知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育一定要有針對(duì)性。

首先，要分析目前糖尿病患者（包括一些病者家屬）隊(duì)伍的思想現(xiàn)狀。糖尿病患者無(wú)論是一型還是二型；無(wú)論病情重或病情輕，在對(duì)糖尿病的認(rèn)識(shí)上主要有以下幾個(gè)層面：

認(rèn)識(shí)欠缺

確診糖尿病后，一些人聽(tīng)天由命，悲觀(guān)失望，當(dāng)醫(yī)生告訴病人：糖尿病目前除積極治療外還不能徹底根治時(shí)，其中的一些人更是失望到了極點(diǎn)，甚至有的病人產(chǎn)生輕生的念頭，走上了絕路。另一部分病人當(dāng)聽(tīng)到自己患上糖尿病后則是不當(dāng)回事，既不看病，也不找醫(yī)生治療，仍然大吃大喝，我行我素，得過(guò)且過(guò)，好像世界到了末日。

思想模糊

一些人有病亂投醫(yī)，不去正規(guī)的醫(yī)院看病，把希望寄托在虛假的廣告上，熱衷于祖?zhèn)髅胤胶蛡€(gè)別人鼓吹的靈丹妙藥上，自己則成為假冒偽劣藥品的犧牲品。

被動(dòng)治療

把糖尿病僅僅當(dāng)作一般的“感冒”病，血糖高了就“積極”兩天，運(yùn)動(dòng)幾下，關(guān)注一下，這時(shí)候病人本人和家屬都高度注視。一旦血糖降下來(lái)，就以為萬(wàn)事大吉。平日對(duì)病情不聞不問(wèn)，任由其自由發(fā)展，看病就醫(yī)也是“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”的事情，且不知糖尿病是一場(chǎng)長(zhǎng)期治療的慢性疾病，更不知道糖尿病并發(fā)癥的發(fā)生對(duì)身體的危害。

積極治療

這些人對(duì)糖尿病比較重視，對(duì)糖尿病知識(shí)從不知到有知，從知之不多到知之較多。他們積極參加各種糖尿病知識(shí)的講座和各種糖尿病俱樂(lè)部的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和接受教育，心情得到放松，找到了心態(tài)的平衡點(diǎn)。一些人已經(jīng)走出了糖尿病對(duì)自己的負(fù)面影響，有些人還在病友中積極宣傳糖尿病知識(shí)，引導(dǎo)其他病友參加各種糖尿病講座的學(xué)習(xí)。

主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)糖尿病知識(shí)有一定的了解，除積極治療外，還十分關(guān)注國(guó)內(nèi)外對(duì)治療糖尿病的最新動(dòng)向。把治療和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，在治療中有目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中有方向，把被動(dòng)治療逐漸演化為主動(dòng)治療。什么時(shí)間應(yīng)該做哪些檢查，什么時(shí)間吃藥打針，什么時(shí)間該做哪些運(yùn)動(dòng)……。

長(zhǎng)遠(yuǎn)的治療目標(biāo)定在哪？近期的治療目標(biāo)是什么？他們都一清二楚。日常生活也被他們安排得井井有條。

積極宣傳

把糖尿病的學(xué)習(xí)教育已當(dāng)作自己生活的一部分，充分認(rèn)識(shí)到：治療糖尿病不僅是醫(yī)護(hù)人員的事，更是糖尿病病人群體的責(zé)任，他們除主動(dòng)學(xué)習(xí)糖尿病最新知識(shí)外，還用自己的切身體會(huì)在病友中積極宣傳參加糖尿病學(xué)習(xí)和教育的好處，用自己微薄的力量來(lái)團(tuán)結(jié)更多的病友積極參加糖尿病教育，從患者的角度（有時(shí)是醫(yī)務(wù)人員或其他非糖尿病人所不能替代的）談收獲；講體會(huì)，不斷壯大糖尿病自我教育的團(tuán)隊(duì)。

解決針對(duì)性糖尿病教育首先要對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

對(duì)第一種層面的患者心理治療要大于糖尿病本身的治療。對(duì)第二種層面的患者積極宣傳科學(xué)醫(yī)療知識(shí)已成關(guān)鍵。對(duì)第三種層面的患者則應(yīng)在糖尿病知識(shí)普及上下一番功夫。而對(duì)第四、第五種層面的患者要積極鼓勵(lì)他們循序漸進(jìn)，使他們學(xué)習(xí)更上一層樓，永遠(yuǎn)保持糖尿病患者自我學(xué)習(xí)、自我教育管理的中堅(jiān)力量。對(duì)第六種層面的患者應(yīng)積極調(diào)動(dòng)各方面的力量，扶植他們，使他們永遠(yuǎn)保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，成為糖尿病學(xué)習(xí)和教育的帶頭人，從而為更多的擴(kuò)大整體糖尿病患者學(xué)習(xí)教育的隊(duì)伍打好基礎(chǔ)。

糖尿病學(xué)習(xí)教育的方法和形式可以多樣化，單一的講課形式只是其中的一種。受教育的對(duì)象不同，課程的內(nèi)容和深淺度也應(yīng)不同。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)和教育的效果不僅僅是參加的數(shù)量和場(chǎng)次，更重要的是檢驗(yàn)針對(duì)不同層次人員的學(xué)習(xí)效果。如果每一位糖尿病的主治醫(yī)生，在治療糖尿病的同時(shí)指出其參加學(xué)習(xí)的重要性，或積極推薦其參加某一正規(guī)醫(yī)院的糖尿病講座的學(xué)習(xí)，那么，對(duì)這個(gè)病人的治療就是真正的全方位。

我本人是一位糖尿病患者，20年糖尿病的歷程，使我深知糖尿病學(xué)習(xí)和教育的重要性，寫(xiě)出上述的學(xué)習(xí)心得，一方面愿和其他病友共勉學(xué)習(xí)，另一方面也希望從事糖尿病教育的工作人員和治療糖尿病的廣大醫(yī)護(hù)人員在糖尿病學(xué)習(xí)、宣傳、教育上有所調(diào)整，有針對(duì)性的進(jìn)行糖尿病學(xué)習(xí)和教育會(huì)起到事半功倍的效果。