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      實(shí)施多媒體歷史教學(xué),提高課堂教學(xué)效益

      2009-04-13 10:00:34李亞萍
      文教資料 2009年35期
      關(guān)鍵詞:讀圖多媒體教學(xué)筆者

      李亞萍

      摘要:隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的廣泛傳播,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效益中扮演著越來越重要的角色,給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了蓬勃的生機(jī)。教師在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以加強(qiáng)情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),提高學(xué)生讀圖識史的能力,化抽象為形象,提高記憶效果,為達(dá)到高效的學(xué)習(xí)目標(biāo)探索有效的途徑。

      關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)歷史教學(xué)教學(xué)效益

      隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的廣泛傳播,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效益中扮演著越來越重要的角色。它給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了蓬勃的生機(jī)。歷史教學(xué)工作者采用多媒體教學(xué)手段,將歷史教學(xué)帶人了一個(gè)嶄新的世界。筆者試就教師在歷史教學(xué)中如何實(shí)施多媒體教學(xué)以提高課堂教學(xué)效益談幾點(diǎn)認(rèn)識和體會。

      一、加強(qiáng)情境教學(xué),做到思想性與知識性高度統(tǒng)一,為達(dá)到高效學(xué)習(xí)目標(biāo)提供有力保障。

      教師要堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的政治思想素質(zhì)放在歷史課教學(xué)的首位。歷史學(xué)科本身就充滿著思想素質(zhì)教育因素。這就決定了歷史學(xué)科在思想素質(zhì)教育中的特殊重要地位,決定了教學(xué)過程中應(yīng)該寓思想教育于歷史知識的傳授之中,同時(shí)通過師生感情的雙向交流,創(chuàng)設(shè)情境,來激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感。

      長期以來,歷史教師上課大都是“三個(gè)一”:一本書,一支筆,一張口。歷史知識多是通過教師的口述方式傳授的。多媒體教學(xué)手段徹底改變了這一傳統(tǒng)的現(xiàn)象。這是由于多媒體教學(xué)載體是動(dòng)態(tài)的視覺與聽覺的結(jié)合物,能提供豐富多彩、生動(dòng)形象的感性材料,為學(xué)生提供身臨其境的感性的替代經(jīng)驗(yàn),有助于彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足…。教師運(yùn)用這種教學(xué)手段,能夠讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入歷史的角色,受到感染和教育,激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情,在歷史學(xué)習(xí)中受到強(qiáng)烈的思想政治教育。

      馬克思說:“激情、熱情是人們強(qiáng)烈追求自己對象的本質(zhì)力量。”教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段教學(xué),能夠讓學(xué)生在正確理解歷史的同時(shí),激起對真、善、美的愛,對假、丑、惡的恨,思想感情受到極大的感染和熏陶。如利用電影剪輯、VCD、DVD、歷史革命歌曲的錄音等?!蹲T嗣同》、《孫中山》、《甲午風(fēng)云》、《大決戰(zhàn)》等許多影片都可以剪輯。筆者聯(lián)系教材內(nèi)容,把歷史上許多光輝、高尚的人物形象具體生動(dòng)地再現(xiàn)在學(xué)生面前,從而使學(xué)生受到極大的震撼。這種方法新穎別致,適應(yīng)青少年的特點(diǎn),具有一定的藝術(shù)感染力,不僅創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的情境教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且寓思想教育于歷史教學(xué)中,使學(xué)生獲益匪淺。

      二、化枯燥為生動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣。為達(dá)到高效學(xué)習(xí)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師?!痹跉v史教學(xué)中運(yùn)用電視、電影剪輯、微機(jī)等多媒體手段輔助教學(xué),能通過聲情并茂的畫面和運(yùn)用各種表現(xiàn)手法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力,增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過程中的自覺參與意識。如在教學(xué)中,筆者改變以往呆板的敘述式導(dǎo)人新課法,利用一些詩歌來導(dǎo)入新課。如在導(dǎo)人《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí),筆者播放毛澤東的《七律·長征》歌曲,學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過這首詩歌,他們學(xué)得非常認(rèn)真,有的還跟著音樂節(jié)拍低聲吟誦。學(xué)生一下子為新課所吸引,強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使他們非常認(rèn)真地學(xué)完了這節(jié)課,教學(xué)效果也比以往好得多。再如。復(fù)習(xí)時(shí)筆者設(shè)計(jì)了一系列的選擇題,并運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,以游戲方式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生親自上前操作,作出選擇,無論選對還是選錯(cuò),筆者都以鼓勵(lì)回答他們,如“恭喜你答對了”,“下次再努力喲”。等等,并統(tǒng)計(jì)得分情況。通過這樣的方式,學(xué)生鞏固了知識。多種形式的練習(xí),既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),將會終身受益。所以教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以化枯燥為生動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為達(dá)到高效的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      三、化難為易,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),為達(dá)到高效的學(xué)習(xí)目標(biāo)探索有效途徑。

      教學(xué)改革的最終目標(biāo)是提高課堂效率,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如何在45分鐘內(nèi)完成教學(xué)目的,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),達(dá)到更好的教學(xué)效益,一直是歷史教師努力探索的問題。在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以化難為易,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生充滿強(qiáng)烈的求知欲,使他們能更好地吸收新的歷史知識,從而更好、更快地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在講述戰(zhàn)爭進(jìn)程的內(nèi)容時(shí)。筆者通過電腦動(dòng)態(tài)地顯示出路線、地點(diǎn),同時(shí)還伴有“嘟嘟”聲、閃光點(diǎn),既吸引了學(xué)生注意,又強(qiáng)化了時(shí)空概念;既突出了重點(diǎn),化難為易,又節(jié)省了時(shí)間。

      教師利用多媒體計(jì)算機(jī),制作出大量具有系統(tǒng)性的圖表,通過課堂教學(xué),再直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣可使理論性較強(qiáng)、頭緒較多、關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜的內(nèi)容的教學(xué)事半功倍。在九年級歷史中考的專題史復(fù)習(xí)時(shí)多媒體教學(xué)的幫助也是很大的,便于學(xué)生系統(tǒng)性地掌握、理解所學(xué)內(nèi)容,課堂容量大,知識覆蓋面廣。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和邏輯思維的能力,提高學(xué)生理解教材線索、編寫提綱的能力。如講授《法國大革命和拿破侖帝國》一課時(shí),筆者編制的圖表既幫助學(xué)生理清了法國資產(chǎn)階級革命的線索,包括背景、過程、意義等,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。因此,多媒體教學(xué)是教師探索達(dá)到高效的學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效途徑。

      四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高學(xué)生的讀圖識史能力。

      古人云:“左圖右史?!笨梢娮x圖能力在歷史學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。歷史教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生讀圖識史的能力。新教材為我們提供了許多便利,如一些重大歷史事件、著名戰(zhàn)役、國家的疆域、偉大古都、杰出工程等,其中都蘊(yùn)藏著豐富的歷史信息。歷史地圖教學(xué)也是歷史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生的讀圖識史能力的提高,一定程度上取決于學(xué)生對地圖的閱讀、分析和應(yīng)用能力的提高。教師在教學(xué)中,充分利用多媒體,將課本上紛繁的歷史地圖制成有利于課堂教學(xué)的可操作性地圖,便于學(xué)生準(zhǔn)確、快速地掌握知識要點(diǎn),可以最大限度地發(fā)掘出有效信息,培養(yǎng)學(xué)生以圖學(xué)史、讀圖識史的能力,使學(xué)習(xí)的交互性、合作性、愉悅性更強(qiáng),更有利于學(xué)生能力的提高和個(gè)性的發(fā)展。

      比如,學(xué)習(xí)唐、北宋兩朝歷史時(shí),筆者利用多媒體,請學(xué)生比較《唐朝長安平面圖》和《北宋東京平面圖》,先讓學(xué)生了解兩城的特點(diǎn),再引導(dǎo)學(xué)生對兩城的平面圖作一比較,學(xué)生很容易觀察到北宋東京打破了長安城“坊”“市”界限。商業(yè)活動(dòng)不再受區(qū)域的限制,出現(xiàn)了娛樂場所“瓦子”,經(jīng)過思考討論后得出宋朝城市比唐朝城市商業(yè)更發(fā)達(dá)。筆者點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃爍長安城的“坊”、“市”,東京城的“瓦子”,讓學(xué)生反復(fù)觀察對比,學(xué)生通過積極主動(dòng)的探究,提高了認(rèn)識,也提高了比較、分析歷史問題的能力。

      教師還可以利用PowerPoint等多媒體對歷史地圖進(jìn)行再加工,使其更加形象、直觀、生動(dòng)。如對《新航路的開辟》地圖,筆者運(yùn)用PowerPoInt幻燈片動(dòng)態(tài)效果插入一艘

      船只,沿著哥倫布開辟的航線移動(dòng),隨著船只的緩慢移動(dòng),依次閃現(xiàn)出發(fā)點(diǎn)西班牙,橫渡的大西洋,到達(dá)的美洲的古巴、海地等地。對學(xué)生來說,這樣更形象、生動(dòng),電就更容易理解了。在當(dāng)堂課的課堂檢測中,筆者要求學(xué)生做如下習(xí)題:某班同學(xué)正在排練歷史劇《哥倫布》,請你為“哥倫布”選擇一句最恰當(dāng)?shù)呐_詞:

      1.我經(jīng)過了70多天的航行,終于到達(dá)印度。

      2.我發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸。

      3.我已經(jīng)完成了史無前例的環(huán)球航行。

      4.我的船隊(duì)經(jīng)過了大西洋和太平洋。

      令筆者欣喜的是,全班沒有一個(gè)人做錯(cuò)。這從另外一個(gè)角度充分說明了多媒體教學(xué)手段在提高學(xué)生讀圖識史的能力上所起的積極作用。可見,利用多媒體教學(xué),可提高學(xué)生快速閱讀歷史地圖的能力,促使學(xué)生養(yǎng)成用圖習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖,分析地圖及識史的能力,從而達(dá)到會學(xué)會用的目的。

      五、化抽象為形象。提高記憶效果,追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)效性。

      心理學(xué)認(rèn)為:視聽并用的學(xué)習(xí)方法效率最高。而多媒體手段在這方面具有相當(dāng)多的優(yōu)勢。視聽覺媒體可將視覺和聽覺刺激同時(shí)作用于人的兩種感官,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,有效地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感變化,并使學(xué)生受到潛移默化的影響和美的熏陶。視聽覺媒體能夠同時(shí)作用于人的兩種感官——視覺和聽覺,能夠不受時(shí)空的限制,運(yùn)用多種手段再現(xiàn)歷史,讓學(xué)生充分感知?dú)v史事實(shí),最大限度地讓學(xué)生掌握距離他們極其遙遠(yuǎn)而難以記憶的歷史知識;它能夠通過剪輯電影電視畫面、動(dòng)態(tài)的電腦演示及教師精心編制的解說詞,把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實(shí)地”或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前:它能夠通過提供大量古今中外的事物形象,利用聲、光、色、音等多種信息作用于學(xué)生,拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域,從而有效地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感變化,并使學(xué)生受到潛移默化的影響和熏陶,提高學(xué)生理解、記憶歷史知識的質(zhì)量。如筆者在講《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)播放建黨八十周年放映的電視劇《長征》的有關(guān)剪輯片斷和剛剛舉行的建國六十周年慶典的相關(guān)部分剪輯;在講《人民民主政權(quán)的鞏固》時(shí)播放電影剪輯片斷《上甘嶺》、《英雄兒女》等,并將抗美援朝戰(zhàn)爭過程同時(shí)用動(dòng)態(tài)電腦來表現(xiàn),學(xué)生感到形象生動(dòng)、新穎有趣,在充分感知?dú)v史事實(shí)的基礎(chǔ)上。掌握有關(guān)知識和空間概念。

      歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體,能夠促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),化抽象為形象,讓學(xué)生嘗試到學(xué)習(xí)成功的歡樂,提高學(xué)生的記憶效果,高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      當(dāng)然,多媒體教學(xué)手段能否在教學(xué)中發(fā)揮更高的效率,關(guān)鍵取決于使用它的人。所以教師的繼續(xù)教育就顯得特別重要。為了適應(yīng)信息化社會的挑戰(zhàn),迎接知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,歷史教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),努力提高自身素質(zhì),更好地實(shí)施多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高他們的綜合素質(zhì),提高課堂教學(xué)效益。

      參考文獻(xiàn):

      [1]唐明珠.江蘇省電化教育館編著.現(xiàn)代教育技術(shù)[M]蘇州大學(xué)出版社,1999.7:128.

      [2]http://eblog.cersp.com/userlog31/235120/archives/2009/1151549.shtml.

      [3]唐明珠.江蘇省電化教育館編著.現(xiàn)代教育技術(shù)[M]蘇州大學(xué)出版社,1999.7:96.

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