如何在新課改中凸顯德育教育

著名教育家陶行知先生說:人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。那么，在新的教學改革中，如何發(fā)掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢?怎樣才能達到“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”?作為教師應如何在課改中凸顯德育觀念，與時俱進，順應新時代學生發(fā)展之特點，使新課改對德育等各方面起著保證方向和保持動力的作用。這將是我們每個教育工作者一直堅持不懈尋求的方向和目標。

一、轉變角色，以身范德

新課程標準中提出，教師要真正做到轉變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀，要以民主的態(tài)度與學生進行協(xié)商，不可獨斷專行，做到尊重學生，信任學生、關心學生。新課程改革的實施者，主要是工作在一線的廣大教師。過去教師對學生進行德育教育主要是以說教為主，教師站在高高講臺上，學生只是被動地按教師的要求做。在新的課程實施中，教師角色變了，要成為學生德育活動的組織者、引導者、參與者。要做到尊重學生，信任學生、關心學生。與學生建立平等的朋友式的師生關系，真正使教師要樹立教人求真的思想，把自己融入學生之中;作好表率作用，加強學習，注重個人道德修養(yǎng)，提高個人道德素質，在各方面給學生起到模范帶頭作用，也就是應當辛勤耕耘，以身立教，師德是生活深處一朵炙熱的火花。它能創(chuàng)造安全與滿足的溫馨，賦予人以無窮無盡的力量。師愛更是神圣而偉大的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛，老師的愛與尊重是打開學生心靈窗戶的盞盞燭光。付出是師愛最真摯而樸實的情感，老師就如那打開學生心靈窗戶的燭光，用真愛付出著，以身范德。這樣才能把社會道德素質要求內化成學生的自我要求。讓課堂充滿愛，讓課改滲透愛。

二、潛心改革，大練師能

練師能，是師德的一項系統(tǒng)工程。第多斯惠說過:一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之處是在教學原則、教學方法的不同之上。實踐證明:樹立全面的教學任務觀，滲透創(chuàng)造教育的精神，深化教學活動結構的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道。也是德育工作的核心。在德育工作中，不斷關注社會發(fā)展和教育發(fā)展趨勢，加強德育科研，根據(jù)學校實際和社會的發(fā)展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經驗的德育管理思想，讓課改不斷彰顯德育，滲透德育，使之不斷在創(chuàng)新中煥發(fā)出新的活力。努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內外德育活動，讓德育回歸生活，讓學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力，使德育工作有“由外而內”，轉變?yōu)椤皟取睘橹?，內外結合。因此，每位教師都要潛心改革，大練師能。讓學生真正理解德育的內涵，自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。

三、注重體驗，感受生活

我們的德育需要走進兒童的生活世界。課改中的德育需要喚起學生的自我思考，就能達到教育的目的，這才是成功的德育。我們說生活德育，是一種體驗，一種感受，是應追求一種“無痕”的教育。對學生的成長而言，教師就應該讓他們能真實地經歷、感受和體驗著生活，讓他們更多地接觸社會，用自己的雙眼去觀察社會，用自己的手腳去體驗生活，用自己的頭腦去思考問題，在行動中習得生存本領，在體驗中感悟人生哲理，這樣才能變革那種“書里來，書里去”的德育模式，才是一份難得的財富。前不久，有位學生的生活作文里寫下這樣一段話:“爸爸，你在外地打工能照顧好自己嗎?每天晚上我都在想你，我真想變成一只小鳥，飛到你的身邊，給你洗好腳、做好飯再飛回來告訴媽媽，別讓她為你再牽掛，媽媽又瘦了……”文章的語言雖然很樸素，但充分體現(xiàn)出孩子對父親思念、牽掛和對母親的擔心之情，感人甚深，讓人欣慰。

總之，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，新課改的實施，德育的內涵也將會不斷在充實與完善。德育為學生服務，為學生的發(fā)展服務。德育課程體系的構建要始終圍繞學生的發(fā)展，促進學生由“他律”到“自律”?！秾W記》中有這樣一句話，“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為師也?！币虼耍處熞陨矸兜?、大練師能，培養(yǎng)出具有社會責任感的學生。讓德育在課改中凸顯，要掌握教育教學規(guī)律和方法，把理論與實踐相結合，讓課改回歸生活，使學生通過活動受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的價值觀念和思考問題的取向，實現(xiàn)德育培養(yǎng)目標。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！敝挥胁粩嗌钊雽嵺`，為德育注入新元素，與其不斷刷新，才能保障學校德育工作永葆生機。

作者單位:江蘇省新沂市棋盤中心小學