辯證看待教學(xué)中多媒體的使用

隨著科技的發(fā)展，多媒體逐漸地走進(jìn)了我們的教學(xué)。多媒體以其聲像直觀，豐富多彩等優(yōu)勢(shì)運(yùn)用于高中各科課堂教學(xué)，確實(shí)在創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氣氛、激發(fā)興趣、模擬操作、突破重點(diǎn)等方面，充分顯示了它的優(yōu)越性。但是如果在教學(xué)中盲目地使用多媒體技術(shù)，會(huì)適得其反。所以我們只有辯證地看高中教學(xué)中多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與局限，才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它來(lái)為教學(xué)服務(wù)。

一、辯證地看多媒體的優(yōu)勢(shì)

1.信息量大，但應(yīng)注意加以選擇，進(jìn)行整合。多媒體給我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)全面地獲取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影像、文字資料，并將其與我們的課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。這樣就能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。但是在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注意選擇與課堂內(nèi)容相符，針對(duì)性強(qiáng)的資料，成為一堂課“畫龍點(diǎn)睛”之筆，而不要有“畫蛇添足”之嫌。

2.形象、直觀，但不要喧賓奪主。多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的視聽(tīng)效果，我們可以用多媒體展示影像資料、flash課件、文字說(shuō)明等，使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、聲像結(jié)合，給學(xué)生帶來(lái)全新的感受，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比及的。但我們實(shí)用的影像資料、flash課件只是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，是配角，千萬(wàn)不能喧賓奪主。所以我們選取的影像資料不要太長(zhǎng)，flash畫面不要過(guò)于花哨，這樣才能確實(shí)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，而不是舍本逐末。

3.課堂容量大，但應(yīng)有度。多媒體的使用，在相同的時(shí)間內(nèi)，可以展示更多的閱讀資料、例題、習(xí)題，但學(xué)生的接受能力是有限的，貪多是不行的，一定要適度，才能起到事半功倍的效果。所以在使用多媒體時(shí)，應(yīng)該注意到畫面切換的速度，注意留給學(xué)生充分思考的時(shí)間，記筆記的時(shí)間，而不要一味地追求“量”而忽略了“質(zhì)”，只有適度安排課堂容量，才能確實(shí)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。

二、辯證看待多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

課堂教學(xué)應(yīng)把多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，適時(shí)切換其互補(bǔ)性。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容以及問(wèn)題的推理過(guò)程，我們教師仍要進(jìn)行必要的板書。并要有一定的時(shí)間離開(kāi)多媒體教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，用自己的言語(yǔ)，肢體語(yǔ)言等進(jìn)行教學(xué)。并要經(jīng)常采用啟發(fā)式提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，得出結(jié)論。并靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，將圖、文、聲、行相結(jié)合，加深學(xué)生的印象和記憶。可以說(shuō)多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具，它不可能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)。只有兩者恰當(dāng)結(jié)合，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，多媒體教學(xué)給我們的傳統(tǒng)教學(xué)注入了一股新鮮的血液。我們要充分利用其優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中不要搞表面文章，而是使之與傳統(tǒng)教學(xué)方式恰當(dāng)融合，真正改善我們的課堂，提高教學(xué)效果。

作者單位:河北省三河市第一中學(xué)