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      語(yǔ)文課中要注重朗讀訓(xùn)練

      2009-04-12 00:00:00吳文強(qiáng)
      新課程·上旬 2009年11期

      我們習(xí)慣上把“上學(xué)”稱(chēng)之為“讀書(shū)”,有它一定的道理。語(yǔ)文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,其中讀占重要的位置。常言道:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”課文讀的好,可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)課文的思想感情,發(fā)展語(yǔ)言,陶冶情操。朗讀是眼、耳、口、腦并用的閱讀活動(dòng),有助于對(duì)課文的記憶,對(duì)鞏固字詞,提高表達(dá)能力也有重要的作用。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,一定要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

      第一,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,人們只有對(duì)事情感興趣,才能積極去做;只有喜歡,才能讀得好。教學(xué)中為了給學(xué)生以新的刺激,引發(fā)他們對(duì)課文產(chǎn)生興趣,做到這一點(diǎn),可以從以下幾方面入手。一是充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件;二是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

      例如,我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí),讓學(xué)生先看書(shū)上的四幅畫(huà),然后聯(lián)想可以從電視上看到的山水畫(huà)面,再聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的四季景色??吹叫∨d安嶺這么美的景色,你想去看看嗎?那我們隨著作者到那美麗如畫(huà)的小興安嶺去暢游一番吧!激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。

      無(wú)論使明媚的春天,枝繁葉茂的夏天,金色的秋天,還是銀裝素裹的冬天,都給人們帶來(lái)了美的感受。所以說(shuō):小興安嶺的四季是“一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)?!彼鼈兊戎覀?nèi)バ蕾p、去開(kāi)發(fā)。

      通過(guò)這一番了解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能很快地完成閱讀任務(wù),全面了解課文內(nèi)容。

      第二,學(xué)生對(duì)課文有了興趣,愿意去學(xué)、去讀,教師還要教會(huì)學(xué)生怎樣讀。在教學(xué)的不同階段,根據(jù)不同的目的,可選用不同的朗讀方式:范讀,可為學(xué)生朗讀課文提供榜樣,有效地提高學(xué)生的朗讀水平;領(lǐng)讀,一段用來(lái)幫助學(xué)生讀的爭(zhēng)取流利;齊讀,可以使全班或較多同學(xué)有朗讀的機(jī)會(huì),有利于訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)字音,正確處理停頓和語(yǔ)調(diào)等問(wèn)題;個(gè)人讀,包括自由讀和指名讀;分角色讀有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解,培養(yǎng)學(xué)生有感情的領(lǐng)讀能力。

      例如,在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí),全文6個(gè)自然段,課文的層次是總述——分述——總括。引用分角色來(lái)讀,同時(shí)也可以用齊讀、指名讀。這種讀中有思,思中有讀,形式多樣的閱讀,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的正確的理解語(yǔ)言的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

      第三,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。朗讀就是要通過(guò)聲音把中心思想和感情表達(dá)出來(lái),在朗讀中,教師要充分啟發(fā)學(xué)生想象,引導(dǎo)他們自我體會(huì)作品的思想感情。只有這樣,才能使學(xué)生受到感染,具體而清晰地想象出課文里所描述的情節(jié)和形象。如臨其境,如見(jiàn)其人。朗讀時(shí)達(dá)到感情的自然流露。

      例如,在指導(dǎo)朗讀《美麗的小興安嶺》一課時(shí)。朗讀“春天”一段,要指導(dǎo)學(xué)生用輕而緩的語(yǔ)調(diào),讀出春天給小興安嶺帶來(lái)了生機(jī)的感情?!跋奶臁毙∨d安嶺枝繁葉茂,朗讀時(shí)要深深有力,以表現(xiàn)樹(shù)木的長(zhǎng)勢(shì)旺盛,突出森林的茂密。

      總之,在語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,在朗讀訓(xùn)練實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,使學(xué)生在語(yǔ)文方面的各種技能都能得到發(fā)展。

      作者單位:河北省鹿泉市上莊鎮(zhèn)中學(xué)

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