談農村初中生英語學習潛能的開發(fā)

怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣和激發(fā)學生的學習興趣呢?本人根據多年的教學經驗，談一下自己的成功經驗，與各位同仁共勉。

一、實施愉快教學

1.巧用教學方法，活躍課堂氣氛。

如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢?我覺得應巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等來激發(fā)學生的興起，初中新教材更應做到這一點。如我在教學初一(下)第三單元“Why do you like koalas?”時，我采用了動物單詞習記歌來幫助他們記憶單詞:“zoo是名詞動物園，有哪些animal聽我言。desert名詞是沙漠，沙漠之舟是camel.elephant是大象，鼻子長來身體壯。giraffe名詞長頸鹿，老虎tiger要記住。lion意思是獅子，獸中之王記清楚。熊貓panda是國寶，可惜數量比較少?！边@樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學這個單元時我還叫了一些同學來表演各種不同的動作，讓其余的同學猜他們表演的是什么動物，這樣他們學起英語來就不那么枯燥無味了。

2.每周精心設計一節(jié)英語活動課

英語活動課作為課堂教學的一種形式，能夠為教師更好地實現教育教學目的提供實踐場所和環(huán)境，更有利于發(fā)揮學生特長，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，提高學生的智力和能力，促進學生的全面發(fā)展。

精心設計活動課教案，做好課前準備。學生是活動的主體，活動前需要教師精心設計，也需要師生雙邊的配合。教師提前將主題告知學生并備好教案，深挖教材中潛在的知識，找出教材能力培養(yǎng)方面與活動課的聯(lián)系點，預測活動中可能出現的難點和疑點，精心安排活動進程，以防止散亂現象發(fā)生?；顒诱n的開展是讓學生體驗到學習英語的樂趣，在樂中學，在樂中思，在樂中用。

二、注重作業(yè)評語

作業(yè)不僅是師生間教學信息的相互反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中教師可以覺察到學生的思想和自主學習情況，從評語中學生也能領悟出教師對他是否關心、有信心和責任心。

教師充分利用作業(yè)評語加深師生情感交流，盡可能把祝福、問候、關切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學生的心田，引起師生教與學的共鳴，達到教與學兩者的和諧與統(tǒng)一。這種心靈的交流，要比當面厲聲呵斥要好得多。

作者單位:河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)第一中學