培養(yǎng)興趣 快樂(lè)閱讀

閱讀可以讓孩子們更快、更好地在更廣闊的時(shí)空范圍內(nèi)了解周圍的世界，體驗(yàn)奇妙無(wú)窮、豐富多變的精神文化世界，而這種閱讀體驗(yàn)的過(guò)程主要靠自己。個(gè)體閱讀實(shí)踐是基礎(chǔ)、是內(nèi)因，交流與點(diǎn)撥是個(gè)體閱讀的反饋與校正，是外因，處于次要地位。只有讓孩子們感受到閱讀的快樂(lè)，在快樂(lè)中閱讀才能使閱讀成為孩子們的需要，成為師生的一種生活方式，從而造就愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀的新一代。

一、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)興趣

閱讀興趣的激活關(guān)鍵在于施教藝術(shù)。在學(xué)習(xí)新課文之前首先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，提倡學(xué)生結(jié)成小組討論預(yù)習(xí)內(nèi)容。①預(yù)習(xí)的主要目的是熟讀課文。②預(yù)習(xí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適量的查找資料活動(dòng)，以便于在閱讀時(shí)更好地了解寫作背景，進(jìn)一步更好地理解課文內(nèi)容。③在預(yù)習(xí)中可以把自己的觀點(diǎn)、感想等用鉛筆批注在課本上，也可以把自己遇到的疑難問(wèn)題寫下來(lái)交給老師。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，感受閱讀的快樂(lè)

我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與主動(dòng)性，把他們切實(shí)當(dāng)作有生命、有頭腦、有情感的生命體，充分相信、尊重、發(fā)揮、發(fā)展他們的主動(dòng)性，把他們潛在的智慧和興趣激發(fā)出來(lái)，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。如教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》時(shí)可讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，自己選擇學(xué)習(xí)伙伴，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)的教學(xué)方法，學(xué)生或談話、或交流、或繪畫、或表演，以充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)努力創(chuàng)造情趣，為激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與提供機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生不斷感受到積極主動(dòng)參與的滿足，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到閱讀帶給他的快樂(lè)，從而成為名副其實(shí)的學(xué)習(xí)的主人。

三、延伸閱讀，插上快樂(lè)的翅膀

閱讀教學(xué)要立足于課本，但不能局限于課本，要以語(yǔ)文課本為中心向課外輻射，以一篇帶動(dòng)多篇甚至多本，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博讀，不斷開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，迅速有效地提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的人文底蘊(yùn)加厚、加寬。如一位教師在教學(xué)《蜘蛛的網(wǎng)》，有個(gè)學(xué)生提出:蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲、甲蟲等，他自己卻不會(huì)被粘住，這是為什么?教師想不到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題，愣了一下后靈機(jī)一動(dòng)對(duì)學(xué)生說(shuō):“誰(shuí)知道是什么原因?”有個(gè)學(xué)生回答說(shuō):“因?yàn)橹┲肷砩嫌杏?，所以粘不住?！苯處焼?wèn):“你是怎么知道的?”學(xué)生回答說(shuō):“我是在《十萬(wàn)個(gè)為什么》那本書上看到的。”教師當(dāng)即表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生。聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，看到同學(xué)們羨慕的眼光，這位學(xué)生別提多高興了。這是學(xué)生在課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)，他從中嘗到了閱讀的快樂(lè)。

作者單位:河北省鹿泉市上莊鎮(zhèn)韓莊小學(xué)