搭建師生交流的橋梁

日記是表情達(dá)意的工具，心中不快，通過日記宣泄，達(dá)到心平氣和;心中歡喜，通過日記訴說，心情恢復(fù)平靜。在日記里，可以談天說地，可以描繪未來，可以直抒胸臆……語文教師要教給學(xué)生寫日記，那里是一個(gè)豐富多彩的世界。它容納著許多的夢(mèng)想與渴望，承載著無數(shù)的眼淚與憂傷，翻看一篇篇日記，會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有一種風(fēng)景比心靈的風(fēng)景更美麗，沒有一種風(fēng)暴比心中的颶風(fēng)更強(qiáng)烈，沒有一片廢墟比心靈的落寂更荒涼，也沒有一種沃土比思想的海洋更富饒。

一、傾聽心語 勸慰心靈

青春固然是美好的，有激動(dòng)、歡悅、快樂、興奮，但也有《百年孤獨(dú)》里的布恩地亞、《麥田里的守望者》的霍爾頓似的苦悶、孤獨(dú)、憂郁、傷感。學(xué)生在日記中流露出苦悶與矛盾時(shí)，教師絕對(duì)不能熟視無睹，要擔(dān)當(dāng)起朋友的角色來傾聽，用飽蘸著真情的筆墨與他們?nèi)ソ涣鳌⑷嵛?、去疏?dǎo)，使其盡快擺脫困境，走出心靈的沼澤地。

“哥白尼在孤獨(dú)中捍衛(wèi)了真理;羅丹在孤獨(dú)中表現(xiàn)了永恒的美;華羅庚在孤獨(dú)中創(chuàng)造了偉大的智慧;美國(guó)名作家梭羅說‘我愛孤獨(dú)’思想家盧梭寫下了《孤獨(dú)散步者的遐想》。孤獨(dú)是崇高的境界，是最圣潔、最動(dòng)人的美麗?！?/p>

“讓我們以一顆平常心看待我們周圍的世界，山巒聳立，雖然孤獨(dú)卻無浮躁;雄鷹在天空中翱翔，卻從不奢望要飛向太陽。它們?cè)谄届o中找到永恒，讓我們用我們的平常心來擁抱這份孤獨(dú)，享受這份孤獨(dú)!”

見到老師發(fā)自肺腑的文字后，這位學(xué)生告訴我，他的心境開闊了許多，也平靜了許多。雖然不是字字閃光，句句驚人，但在這些深情話語的背后，學(xué)生讀出的是老師的一顆拳拳的心。

讓我們用真情來聆聽心跳，聆聽心中那送走快樂和憂傷的鐘聲，同時(shí)用我們的經(jīng)歷與智慧彈奏一曲心曲與學(xué)生共享，這是以石擊石的火光迸濺，是以情生情的心潮相逐，它絕不是純粹的平視，更不是無謂的遷就，而是交流之后的認(rèn)可，肯定之中的引導(dǎo)，這里需要教師的坦誠(chéng)與理解。

二、欣賞誠(chéng)實(shí) 贊美精彩

學(xué)生的日記，在率真中流露出對(duì)生活的熱愛，在清純中呈現(xiàn)著心對(duì)的誠(chéng)實(shí)，這里寫下了青春的誓言，要奮斗要進(jìn)取要珍惜今天要?jiǎng)?chuàng)造未來，留下了青春的熱情，為著自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼搏，為著自己唱歌比賽中的精心操練，為著每次大掃除流下的汗水，為著每次主題班會(huì)的出色表演……

贊美是一道射進(jìn)學(xué)生的陽光，贊美可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)他們的理想，可以建立他們的信心，并促進(jìn)他們成長(zhǎng)。有一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過:“教師對(duì)他們由衷的稱贊和欣賞，不僅能激發(fā)他們的寫作熱情，更能使其收獲自信、膽識(shí)、正直、激情、關(guān)愛這些更重要的東西，這里需要老師的尊重與信任?！?/p>

作者單位:河北省靈壽縣岔頭中學(xué)