在語文教學中,應學會開放

隨著新課程標準的頒布實施，教育領域融入了許多新的教育理念，如“以學生為本”、“創(chuàng)設開放的語文課堂”等，那么，在語文教學中，如何真正地開放課堂，使學生在課堂上自由地成長呢?

一、開放興趣點——引發(fā)認知渴望

“興趣是打開知識大門的鑰匙”。有了興趣，才能激發(fā)學生的思維，才能使學生的思維得到長足發(fā)展?？鬃诱f:“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！笨梢?，學生的學習興趣是閱讀學習的關鍵。

如在教學《詹天佑》一課時，關于“人字形”線路的走法，學生對此十分感興趣，都睜大了好奇的眼睛，但因為他們對這方面的知識了解甚少，所以理解起來有一定的難度，于是，在學生熟讀課文的基礎上，適時出示多媒體課件進行演示，由于多媒體課件的動態(tài)演示，并且在火車頭向前推進時，用箭頭表示出各個火車頭用力的方向，便于學生明確兩個火車頭的位置及作用。

二、開放著重點——加強語言感受

語言感受是通過文章中的重點詞句來實現(xiàn)的，課文中的關鍵詞、句、段，是最能本質地、集中地表現(xiàn)全文的內容的。因此，重點段的詞句往往牽動全篇。應該說，準確地閱讀理解課文的重點，對培養(yǎng)學生的實際閱讀能力是十分重要的。而閱讀重點，要求兒童對課文有深切的了解，這種深細的閱讀過程，是一種由多種心理因素組成的復雜的智力活動。這包括兒童的感知、認識、思維、語言的活動。

三、開放質疑點——引發(fā)多維思考

首先，教師要引導學生學會質疑，如對課題、對課文內容質疑，對教材、對教師質疑等等。其次，還要教給學生釋疑的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系課文中所表達的思想感情釋疑，聯(lián)系時代背景、聯(lián)系實際情況釋疑等，這樣學生便會具有一定的質疑解疑能力，創(chuàng)造性意識得到不斷的提高。

四、開放訓練點——促使想象飛越

要培養(yǎng)學生理解語言運用語言的能力，要培養(yǎng)學生健康的思想感情，必須扎扎實實地進行語言訓練，進行學生想象力的訓練。經(jīng)過有實效的切實訓練，實實在在地理解和實實在在地運用，才有可能扎扎實實地掌握這個“認識世界，改造世界，進行交際和發(fā)展思維的工具”。

五、開放融合點——激起情感交融

當學生充分發(fā)揮其體驗積極性時，就會對課文中的情感信息進行加工、處理、升華，從而形成新的情感信息，儲藏于更深的“信息倉庫”。這時，教師應通過對教材內容的挖掘，啟發(fā)學生對保留在心中的情感信息細細品味，總體上把握，尋找“弦外之音”、“言下之意”，升華體驗，達到頓悟。

以人為本，構建開放的課堂，這是時代的要求。

作者單位:山東省招遠市辛莊鎮(zhèn)鎮(zhèn)鼎完小