怎樣抓好閱讀教學(xué)

新教材、新大綱強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)要注意語(yǔ)感的培養(yǎng)，增加學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)感培養(yǎng)，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力——會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢?我認(rèn)為閱讀是最重要的，學(xué)生只有在多讀的基礎(chǔ)上才能要求他們運(yùn)用，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀要把握課堂、課外兩道關(guān)。

一、課內(nèi)閱讀教學(xué)

在課堂教學(xué)中，我們一方面要以課文為依據(jù)，不脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境。即緊扣文本，另一方面要以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，從不同角度，不同層面分析理解課文。

那么，怎樣做到“文本”與“人本”的有機(jī)結(jié)合呢?

1.注重感悟閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

老師可以從以下幾個(gè)方面加以指導(dǎo):一是為學(xué)生指導(dǎo)思考的方向;二是幫助學(xué)生拓開(kāi)思路，引導(dǎo)他們多角度地想問(wèn)題;三是把學(xué)生思維引向深入;四是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，在學(xué)生已充分感悟的基礎(chǔ)上通過(guò)聯(lián)想展開(kāi)對(duì)話，讓學(xué)生有互相交流所得并抓住學(xué)生中的不同看法，引導(dǎo)學(xué)生憑借教材和有關(guān)資料加以辯論，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展思維。

2.要做到具體形象與理性分析相結(jié)合

通過(guò)閱讀學(xué)生從中已獲得的信息，開(kāi)始不自覺(jué)地將信息加工，即把抽象的文字具體化、形象化。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行理解分析，獲得更深層次的認(rèn)識(shí)。通過(guò)具體形象與理性的分析，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的熱情，促進(jìn)了同學(xué)之間的合作與交流，感悟到了課文的語(yǔ)言美和情感美，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)提高起到了潛移默化的作用。

3.利用閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作

語(yǔ)文教材入選的課文，大都文質(zhì)兼美，文情并茂和生活緊密聯(lián)系，特別是文學(xué)作品，既有鮮活、生動(dòng)的人物形象，又凝聚著強(qiáng)烈、豐富的情感，為我們寫(xiě)作提供了很好的范本。

二、課外指點(diǎn)

1.注重課文與課外相結(jié)合

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高單靠課文是不夠的，還得做大量的課外閱讀。但課外閱讀也不能盲目地讀，要做到有的放矢。比如八年級(jí)上冊(cè)學(xué)新聞體裁，要了解這種體裁，除了課本知識(shí)，我們還得讓學(xué)生多讀報(bào)，從感性上認(rèn)識(shí)這種文學(xué)樣式。這樣就要求做課外閱讀時(shí)與課文相結(jié)合，既可補(bǔ)充課本的不足，又可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，何樂(lè)而不為?讀朱自清的《春》，我們也可以找一些類(lèi)似的寫(xiě)景的美文來(lái)讀。

2.注意整體感知，注重語(yǔ)感的培養(yǎng)時(shí)，首先從整體出發(fā)，從宏觀上感悟文章寫(xiě)的什么，是怎樣寫(xiě)的，你覺(jué)得這篇文章好在哪里，這是做課外閱讀最基本的要求。開(kāi)始學(xué)生可能理解上會(huì)有偏差，隨著閱讀量的增大，學(xué)生的感悟能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言文化積累

要求學(xué)生對(duì)成語(yǔ)、名句、警句、妙語(yǔ)要理解記憶，對(duì)于含蓄凝煉的關(guān)鍵語(yǔ)句則指導(dǎo)學(xué)生探究。古人云:“積句成篇”。如果這個(gè)環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力會(huì)逐步得到提高。做讀書(shū)筆記，大凡有學(xué)識(shí)的人，無(wú)一例外是善積累的人。此外，多讀些有益的課外讀物，可豐富學(xué)生的情感，補(bǔ)充生活經(jīng)驗(yàn)，陶冶情操。

4.由內(nèi)到外，由外到內(nèi)，比較閱讀，靈活運(yùn)用

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要把課外文章和課堂教學(xué)中相類(lèi)似的課文聯(lián)系起來(lái)，比較閱讀，力爭(zhēng)達(dá)到舉一反三的效果。

我想，不管是課堂教學(xué)還是課外閱讀，人和文章是兩個(gè)最基本的要素，抓文本閱讀才有著落;抓人本，閱讀才有意義。只有把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)充滿生機(jī)和活力，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)才會(huì)不斷提高。

作者單位:河北省三河市昝辛屯中學(xué)