淺談中學(xué)生物素質(zhì)教育

近些年來素質(zhì)教育迫在眉睫，生物學(xué)科作為一門實用性非常強(qiáng)的學(xué)科有著很強(qiáng)的優(yōu)勢。但事實上由于多種原因，學(xué)生對生物課不認(rèn)真，不重視。所以如何抓好生物學(xué)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的生物學(xué)素質(zhì)，是一項較難的課題。下面筆者淺談一下自己在教學(xué)實踐中素質(zhì)教育的做法和體會。

一、糾正觀念

任何事情要想取得成功就必須從思想上引起足夠的重視，所以首先要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)好生物的必要性及重要性。這時就要求教師從實際出發(fā)站在學(xué)生的角度為其認(rèn)真分析生物這門學(xué)科，如高考理綜卷中生物分?jǐn)?shù)所占的比例，生物在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，生物科學(xué)在各個領(lǐng)域的發(fā)展前景及生物科學(xué)對我國綜合國力的影響等。通過這些講解使學(xué)生認(rèn)識到生物和我們的生活息息相關(guān)而又多么有趣，讓學(xué)生對生物科學(xué)的未知領(lǐng)域產(chǎn)生美好的向往，使學(xué)生從心理上真正想要學(xué)好生物。

二、投入情感

教學(xué)的最終目的是為了提高整個中華民族的素質(zhì)，而不是只培養(yǎng)幾個尖子生。因此，教學(xué)對象上，落實一個“全”字。教師不僅僅要關(guān)心尖子生更要關(guān)心中等生、后進(jìn)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到老師的熱情、公平、素養(yǎng)，在心理上認(rèn)可并接受教師，最終為教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。面向全體學(xué)生教學(xué)主要從兩個方面入手:一是在傳授知識上要因材施教，使每個學(xué)生都愉快地接受知識。二是在教學(xué)過程中要挖掘每個學(xué)生身上的積極因素，激發(fā)其求知欲，適時地開展諸如小規(guī)模競賽、辯論、實驗操作以及其他各種形式的活動課，以改變傳統(tǒng)的講臺與課桌之間經(jīng)緯分明的界線，利于師生間、學(xué)生間的教學(xué)信息的溝通。

三、激發(fā)興趣

當(dāng)學(xué)生從思想上正確認(rèn)識了生物學(xué)科的必要性及重要性后，如何激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣就變成了重中之重。每位教師都希望學(xué)生樂于接受自己所講的知識，但學(xué)生能否主動接受，在很大程度上取決于教師傳授知識的方式和技巧。所以教師不僅要給每節(jié)課開好頭，在課堂教學(xué)中要聯(lián)系實際，而且要充分運(yùn)用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D聲像并茂的動態(tài)傳播，增強(qiáng)感染力，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展。

四、培養(yǎng)能力

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別在于它不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識本身，更重要的是強(qiáng)調(diào)獲得知識的方法和途徑，即素質(zhì)教育著眼于開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。生物教學(xué)中在注重基礎(chǔ)知識傳授的基礎(chǔ)上，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗動手能力，思維能力及自學(xué)能力還要培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)品質(zhì)，讓學(xué)生了解生物科學(xué)探究的一般方法和技能的同時，去自己探究學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，素質(zhì)教育對生物教學(xué)提出了較高的要求，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，通過知識的獲得過程不斷提高思想認(rèn)識、鍛煉能力、磨煉意志，促進(jìn)其素質(zhì)全面提高。只有這樣，我國的教育才能培養(yǎng)出能力型的人才來回報給社會。

作者單位:河北省萬全中學(xué)