初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的培養(yǎng)

世界正在經(jīng)歷一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折，我們生活在一場(chǎng)會(huì)改變我們的生活、思想、溝通方式的變革中，而我們的教育事業(yè)也面臨著一場(chǎng)新課程、新理念的變革。新課程的變革涉及到很多因素，在此我想把“把情感理念引入初中英語(yǔ)教學(xué)”這一議題提出來(lái)與大家共討。

一、了解關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧、融洽的師生關(guān)系

很多情感因素有外顯的表現(xiàn)，但更多的情感是內(nèi)在的，教師只有與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，才有可能真正了解學(xué)生的情感。

我們需要以朋友的身份出現(xiàn)并走近、深入學(xué)生中去，真誠(chéng)平等對(duì)待他們，與之交談。了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的困難，分析他們的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于他們的失敗或不幸不能漠然置之，而要同情理解他們，進(jìn)行耐心開(kāi)導(dǎo)，并盡可能為他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。盡可能與學(xué)生成為無(wú)話不談的好朋友，這樣，為下步的教學(xué)工作就奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、讓課堂成為建立情感態(tài)度、溝通和交流的主渠道

英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定:教學(xué)活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)作用，讓英語(yǔ)課堂在教師的宏觀控制、指揮下變成生動(dòng)有趣的雙邊活動(dòng)。

馬克思說(shuō):“語(yǔ)言是人類(lèi)交際工具”。我們應(yīng)把英語(yǔ)課堂建設(shè)成為一個(gè)語(yǔ)言加工廠，五六十個(gè)孩子的小“加工廠”一旦啟動(dòng)起來(lái)，我們的孩子就不會(huì)感到壓抑，為此我們教師應(yīng)盡可能為他們創(chuàng)設(shè)自由、輕松的課堂交際環(huán)境，讓他們以同桌，前后，二人、三人、四人小組進(jìn)行有關(guān)語(yǔ)言操練，還可隨意讓他們挑選喜歡的合作伙伴，這樣既可克服提問(wèn)發(fā)言時(shí)的哄笑，又可消除被提問(wèn)者的害羞心理，教師對(duì)有些有困難的同學(xué)則提供基礎(chǔ)較好的扶持，或自己巡回檢查，在操練中幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。

三、培養(yǎng)良好的情感態(tài)度，建立激勵(lì)機(jī)制

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，初中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍有這個(gè)軌跡:初一起始階段，新鮮、好奇，興趣濃，初二、初三由于難度加深，方法問(wèn)題加之缺乏適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，興趣減少乃至喪失。我們必須認(rèn)真研究學(xué)生，分析他們感到為難和困惑的因素，找到喪失興趣的主要原因，及時(shí)對(duì)癥下藥，幫助他們丟掉包袱，輕裝上陣，讓他們保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好動(dòng)機(jī)。教師可以利用身邊的實(shí)例告訴學(xué)生掌握英語(yǔ)以今后就業(yè)、實(shí)際生活的需要為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生確立在信息時(shí)代的多元化社會(huì)中，不學(xué)好英語(yǔ)是不行的意識(shí)，從而樹(shù)立我定要學(xué)好英語(yǔ)的信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，樹(shù)立積極向上生活精神。當(dāng)今社會(huì)既有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作，在課堂上許多語(yǔ)言活動(dòng)都需要師生合作，生生合作，良好的合作關(guān)系不僅會(huì)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，而且還能時(shí)刻影響情感因素，培養(yǎng)他們積極向上的生活精神，在課堂上教師把合作、積極向上的精神體現(xiàn)在交際活動(dòng)中，學(xué)生便會(huì)受到影響，得到啟示，從而樹(shù)立堅(jiān)不可摧的精神。

四、幫助學(xué)生克服消極情感因素

1.幫助學(xué)生克服焦慮情緒

語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基說(shuō):“即使對(duì)本族語(yǔ)的語(yǔ)言體系、語(yǔ)法規(guī)則、詞匯有相當(dāng)知識(shí)的人，說(shuō)話也會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。”更何況我們一些剛剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生，因此，我們應(yīng)該注意學(xué)生的糾錯(cuò)藝術(shù)。特別是對(duì)于那些性格內(nèi)向，天性害羞的學(xué)生，他們好不容易的開(kāi)心，遇上一次責(zé)備，就很可能會(huì)使他們的心靈蒙上一層陰影，喪失興趣，為此我肯定他，鼓勵(lì)他多開(kāi)口，同時(shí)讓他們自己也體會(huì)能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的喜悅，然后多舉相應(yīng)事例，讓他們自行糾錯(cuò)，這樣一方面消除了他們出錯(cuò)后緊張焦慮的心理，能使他們真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而體現(xiàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.對(duì)后進(jìn)生傾注更多的愛(ài)，在交際教學(xué)中體現(xiàn)人人平等

學(xué)生的接受能力有強(qiáng)有弱，為此要求我們教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同難度的交際情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層施教，特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給他們傾注更多的愛(ài)，讓每一位學(xué)生在不同層次上時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，擁有一股積極參與，勇于競(jìng)爭(zhēng)，勇不服輸?shù)膭蓬^。

總之情感因素對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)影響深遠(yuǎn)，作用巨大。它有著極豐富的內(nèi)涵供我們探究，我們?cè)诮虒W(xué)中如能時(shí)刻把握這一理念，那我們的素質(zhì)教育定會(huì)開(kāi)出更絢麗的花朵。

作者單位:河北省唐山市第五十四中學(xué)