小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程是師生之間交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使學(xué)生在解決問(wèn)題中經(jīng)歷教育的“再創(chuàng)造”，建立屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，真正促進(jìn)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。下面筆者就師生在教育過(guò)程中如何形成精彩的互動(dòng)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、亂中悟道，精彩引入

我們已習(xí)慣了井然有序的課堂教學(xué)，最害怕課堂中亂糟糟的場(chǎng)面。今天的數(shù)學(xué)課認(rèn)識(shí)“克與千克”，我準(zhǔn)備了很多的實(shí)物，以便讓學(xué)生充分感知質(zhì)量。原本以為學(xué)生一定會(huì)有很濃的學(xué)習(xí)興趣，可是由于上一節(jié)課是體育課，學(xué)生很渴，偏偏教室里的水沒(méi)了，學(xué)生的思維不是很投入。我顯得有些著急。正在這時(shí)，送水的老大爺挑著兩桶純凈水進(jìn)來(lái)，不知是誰(shuí)眼尖，大聲地喊了起來(lái):“噢，水來(lái)了!”一部分同學(xué)忍不住叫了起來(lái)，還有一部分同學(xué)盯著我看，眼里充滿(mǎn)了懇求。我忍住不發(fā)火，這時(shí)如果我狠狠地訓(xùn)斥他們，那么這節(jié)課肯定完蛋了，即使學(xué)生表面上在學(xué)習(xí)，但效果絕對(duì)不佳?？粗洗鬆敽苄量嗟匕鸭缟系膿?dān)子緩慢地放下來(lái)，突然我心生一計(jì)。“老師知道你們很渴，小朋友可以喝水，但是，喝水前，請(qǐng)你們幫忙搬一下水桶，好嗎?”學(xué)生大聲地歡呼“老師萬(wàn)歲!”“水很沉，老大爺挑過(guò)來(lái)很辛苦，我們應(yīng)該怎么表示?”學(xué)生忙向老大爺?shù)乐x?！罢l(shuí)來(lái)估計(jì)一下這桶水到底有多重?”學(xué)生七嘴八舌地議論開(kāi)了。有的說(shuō)10斤，有的說(shuō)50斤，還有的說(shuō)20千克等等，答案五花八門(mén)?！罢l(shuí)能想出一個(gè)好辦法，使你們的估計(jì)更加準(zhǔn)確呢?你們可以動(dòng)手搬一搬。”我的話音剛落，只見(jiàn)學(xué)生搬的搬，抱的抱，有的拿出有刻度的杯子來(lái)放水，還有的學(xué)生同組合作，相互抱一抱體重，再抱抱水桶，比較輕重，因?yàn)椋麄兌贾雷约旱捏w重。在學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)時(shí)，我不知不覺(jué)引入課題，整節(jié)課，學(xué)生非常投入。試想一下，假如我當(dāng)時(shí)制止學(xué)生的吵鬧，那這節(jié)課的效果會(huì)是如何呢?會(huì)有這么精彩的引入嗎?

二、實(shí)踐活動(dòng)，精彩生成

實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，生活是個(gè)大舞臺(tái)。在學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中，教師不曾預(yù)約的精彩也隨處可見(jiàn)。如“人民幣的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)在過(guò)去的老教材中是第五冊(cè)才出現(xiàn)，而現(xiàn)在我們要對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生能接受嗎?我們?cè)撊绾伟盐罩攸c(diǎn)?要求學(xué)生掌握到何種程度?我心里沒(méi)底。通過(guò)對(duì)教材的深入分析，我預(yù)設(shè)了幾種方案，但都不滿(mǎn)意。人民幣的知識(shí)必須建立在學(xué)生充分的體驗(yàn)上，紙上(下轉(zhuǎn)21頁(yè))(上接20頁(yè))談兵根本不行。對(duì)了，把課堂搬到生活中去，讓學(xué)生在自己熟悉的生活背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那不是很好嗎?我從三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。課前，我讓學(xué)生去商場(chǎng)了解有關(guān)物品的價(jià)格，在家中嘗試認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并和媽媽進(jìn)行換錢(qián)游戲;課中，創(chuàng)設(shè)模擬購(gòu)物的情境——師生買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，學(xué)生“上崗”開(kāi)文具店——在小組內(nèi)以自己的文具進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，小組長(zhǎng)當(dāng)售貨員，其他組員當(dāng)顧客。老師也充當(dāng)顧客，穿梭于各小組間，及時(shí)幫助有困難的小組解決問(wèn)題。在這個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的情境中學(xué)生找錢(qián)、付錢(qián)，換錢(qián)都非常利索、熟練;最后集體共同反饋購(gòu)物情況;課后，結(jié)合學(xué)校里的各項(xiàng)活動(dòng)，如:小學(xué)部的春游活動(dòng)——“人民幣的使用”、大隊(duì)部的活動(dòng)——“愛(ài)心義賣(mài)場(chǎng)”等，使學(xué)生找錢(qián)、付錢(qián)，換錢(qián)的本領(lǐng)再一次得到提升。在模擬的社會(huì)生活中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，從而使學(xué)生平添了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。新的課程理念之一就是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提倡數(shù)學(xué)課堂開(kāi)放，要讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中學(xué)生活。實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生所創(chuàng)造的方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師的預(yù)設(shè)，在老師的驚喜中，精彩隨機(jī)生成。

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，只要我們蹲下身子，感性地走進(jìn)學(xué)生心靈，理性地分析教材，了解學(xué)生所需，以學(xué)習(xí)者的身份去讀懂學(xué)生，把準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，和學(xué)生的理解產(chǎn)生共鳴、撞擊和生發(fā)，那我們的課堂將有更多的精彩隨機(jī)生成。

作者單位:河北省樂(lè)亭縣大清河鹽場(chǎng)學(xué)校