高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文教學質(zhì)量問題分析與思考

大學生撰寫論文是畢業(yè)設(shè)計中的一項重要內(nèi)容，是記錄科學研究成果的重要文獻資料，也是畢業(yè)生掌握專業(yè)知識程度的集中體現(xiàn)。它是一項對學生基礎(chǔ)理論知識的理解程度及運用的綜合性實踐教學活動，是大學生在系統(tǒng)掌握本專業(yè)知識、技術(shù)及科研訓練的基礎(chǔ)上，按照規(guī)范化的研究(設(shè)計)程序與方法所進行的科研活動。同時，也是大學生為未來獨立工作做準備，可以說它是鍛煉學生綜合運用所學知識分析解決實際問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、進一步提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，更是學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。因此，論文所表達的內(nèi)容應該是全面的、深刻的、具有一定應用價值的，而不是某一觀點或某一問題的簡單陳述。陳述的觀點或問題在實踐過程中應能夠得到合理采納，要具有一定的實際意義。所以，一篇完整的論文應該是一個有內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一體，應該做到論點明確、論據(jù)充分、主題鮮明、思路清晰、內(nèi)容嚴謹、語言流暢等等。那么，為了確保學生畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量，有必要在教學中建立一套較為系統(tǒng)、科學的培養(yǎng)方式，改變以往只是堆砌文獻資料的現(xiàn)象，在學生最后的學校學習階段，真正使他們能夠進一步掌握理論知識，增強分析、判斷問題的能力。要達到此目的，我認為應從以下五方面考慮。

一、撰寫具體題目并結(jié)合具體的問題來進行畢業(yè)設(shè)計的選題

就目前的一些大學生而言，理論知識水平貧乏，文學素養(yǎng)較低，很少能完成一篇內(nèi)容深刻、具有一定學術(shù)價值的文章。因此，能否寫出一篇完整、深刻、真實的學術(shù)論文，筆者認為題目選擇得恰當與否很重要。我們的學生往往會進入一種誤區(qū)，認為題目所表達的范圍越大越好，知識面涉及得越廣越好，只有大題目才能做出好文章。例如：“談中國裝飾藝術(shù)的特點”，從這個題目上看，其中包含了中國各個時期、各個地區(qū)的裝飾藝術(shù)、現(xiàn)代表現(xiàn)方式、審美藝術(shù)語言等諸多知識，層次較為復雜，內(nèi)容涉獵范圍很廣，組織起來有相當大的難度。其結(jié)果容易造成文章空洞、結(jié)構(gòu)凌亂、語言乏味。因此，教師在指導過程中，要時刻提醒學生盡量縮小題目范圍，避免題目過大引起的泛泛而談；具體的題目更易把握，論點更清晰明確，論述起來更加充分完整。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計是一個實踐性很強的教學環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一。以往這個環(huán)節(jié)完全與社會、市場脫鉤，設(shè)計題目由指導教師設(shè)定，一般除畢業(yè)實習階段到有關(guān)企業(yè)去實地考察外，大部分時間完全由教師指導學生在學校關(guān)門做設(shè)計，這樣就存在著諸多的弊端。因此，建議藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生在做畢業(yè)(設(shè)計)論文階段要走進市場，走進相關(guān)企業(yè)，結(jié)合具體的實際問題和技術(shù)難題進行畢業(yè)設(shè)計的選題。只有這樣才是大學生進行畢業(yè)設(shè)計的一條有效途徑。此外，讓學生參加實際題目的設(shè)計，使他們處于真實的社會活動環(huán)境之中，為其提供了分析、解決實際問題的鍛煉機會，不僅激發(fā)了興趣，還能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。

二、培養(yǎng)科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度并重視加強論文寫作的基本功訓練

不同的學習態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果，在撰寫論文過程中態(tài)度是第一位的。我們在教學中會發(fā)現(xiàn)一些學生粗心大意、馬馬虎虎，尤其是在分析問題的過程中表現(xiàn)得較為突出。其特征是理解問題不夠深入、細致、透徹，甚至敷衍了事。針對這些問題，我們認為教師應隨時隨地注意培養(yǎng)學生嚴格細心的學習習慣和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。因此，教師在輔導過程中要耐心地引導、幫助和培養(yǎng)：一是在指定的時間內(nèi)，分段集中檢查論文中的部分內(nèi)容程度要合理，要符合學生自身的理論知識水平，不能盲目加大檢查內(nèi)容，以致給學生造成不必要的心理壓力。將論文分段集中檢查，就是把學生的注意力集中在一個教學目標上，集中的程度愈高，就愈能加強學生的觀察、分析和思考能力，那么，學生的學習效率也就相應得到提高。二是在輔導過程中要經(jīng)常與學生交流、溝通。只有經(jīng)常與學生進行接觸才能了解他們的心理狀態(tài)，才能做到因材施教、選擇不同的教學方法。三是對待問題要與學生面對面共同分析，進行解答、點評，要指導學生如何理解問題、思考問題。由此培養(yǎng)學生自我檢查的能力及分析判斷能力，并逐漸養(yǎng)成細心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

加強平時的文字記載工作是寫好論文的重要保障。畢業(yè)設(shè)計是一項長期的教學任務，其中涉及的內(nèi)容非常多，從早期的收集資料、市場調(diào)研、現(xiàn)場考察到后期的繪制草圖、方案整理、設(shè)計制作等等方面，都需要學生投入大量的精力對不同階段的工作內(nèi)容進行分析、整理。那么文字的記錄就顯得尤為重要。如收集資料中的某些觀點，現(xiàn)場考察中發(fā)現(xiàn)的問題、難點，階段性的設(shè)計思路等等都應隨時隨地地記錄下來，哪怕只是一些不完整的想法、觀念，以及一閃而過的靈感都要用簡單的文字或圖形表達出來。這些記錄通過細心整理就是很好的文章素材，為日后撰寫論文理清了思路、提供了依據(jù)。同時，在實際工程項目的引導下，對于一些知識結(jié)構(gòu)和模糊的觀念也會有清楚的認識，并增強了文章的真實性。所以，在教學中必須強制學生做好平時文字記載，并且逐漸養(yǎng)成好習慣。

三、培養(yǎng)學生駕馭論文寫作的能力

目前很多高校的畢業(yè)論文(設(shè)計)存在著選題過大的現(xiàn)象，所以有的學生怕完不成規(guī)定的字數(shù)，一味追求寬而大的選題，造成文章無實質(zhì)性的內(nèi)容，泛泛而談，不深不透。有的研究目的不明，尤其是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生，在這方面尤為突出，嚴重的脫離市場，脫離實際，很多的內(nèi)容都流于表面。同時，不少學生在畢業(yè)論文中使用了較多的文學語言，甚至還用了相當分量的網(wǎng)絡(luò)語言。再有，就是缺乏駕馭材料的能力，論文中常出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一是用多個重復的論據(jù)在同一角度去說明同一觀點；二是主觀推理多，實證支撐少，許多論斷性的內(nèi)容缺少依據(jù)，即使提供了論據(jù)，也沒有注明出處或來源，如空中樓閣，讓人感覺無法判斷其真假。

四、在進行畢業(yè)論文(設(shè)計)的過程中，充分發(fā)揮指導教師的主導作用

指導教師是畢業(yè)論文(設(shè)計)的主導，充分發(fā)揮指導教師的作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。我認為畢業(yè)論文(設(shè)計)的指導首先應該是引導學生逐步從被動學習向自主學習方向發(fā)展，從而達到教師引導，學生自主學習的目標；其次才是對畢業(yè)論文(設(shè)計)內(nèi)容的指導。導師工作應重在“導”字上，引導、啟發(fā)學生。隨著論文(設(shè)計)的進展，指導量應逐漸減少，逐漸放開，點到為止，多指方向和辦法，少給答案，讓學生主動進行多方面的學習，積極思考，綜合分析。同時，指導教師還應針對學生的思想狀態(tài)進行思想教育，教育學生如何做人、如何敬業(yè)、如何拼搏，從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

五、要強調(diào)理論與實踐相結(jié)合

重視理論與實踐相結(jié)合始終是我們堅持的原則。以往的畢業(yè)設(shè)計是單純地由系里擬定題目，其設(shè)計方案既無規(guī)則，亦無理由，只憑個人的幻想。結(jié)果是，在藝術(shù)創(chuàng)作中，教師既不能幫助學生深入了解專業(yè)語言的表現(xiàn)和表達，學生在論文中也很難表達自己的真實感受；更重要的是理論知識與設(shè)計脫節(jié)，缺少應用價值，造成很多同學的論文只是各個文章的拼湊，沒有實質(zhì)，缺乏真實感。設(shè)計離不開生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。畢業(yè)設(shè)計階段是學生真正體驗生活、融入市場的橋梁。那么教學就必然要與社會的發(fā)展同步，與市場的需求緊密相關(guān)。只有擴大教學平臺，將畢業(yè)設(shè)計與市場發(fā)展有機地結(jié)合，才能更好地推動專業(yè)技能與理論知識的共同提升。由此，必須要打破以往的傳統(tǒng)做法，將論文設(shè)計與市場工程項目密切結(jié)合。具體操作是：我們要先統(tǒng)一擬定設(shè)計范圍，由學生自主選擇某公司實習，并根據(jù)該公司的項目做畢業(yè)設(shè)計(論文)。這種形式極大地調(diào)動了學生的積極性、能動性，既提高了學生的實際工作經(jīng)驗又增強了學生的專業(yè)能力。學生在此基礎(chǔ)上的理論表述有了依據(jù)，對于所學的知識結(jié)構(gòu)也有了深刻理解，并且能夠采用自己的語言來闡明問題，避免了以往抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以，此種方法具有很強的操作性，值得我們進一步完善。

綜上所述，任何教學環(huán)節(jié)的順利實施都是由教師與學生共同來完成的，尤其與教師的督促、引導有著直接關(guān)系。由于學生的年齡、性格、閱歷、生活背景等方面的差異，他們在判斷問題、理解問題上存在不同的思維方式、思想觀念，那么對于文章中觀點的認識程度也有一定的差距。因此，教師只有了解學生的心理活動、思想動態(tài)，才能因材施教，針對學生的自身素質(zhì)，搞好教學的各個環(huán)節(jié)，以促進教學工作的順利完成。

總的來講，通過以上幾個方面的教學環(huán)節(jié)的實施，學生的論文質(zhì)量有了明顯的提高，基本消除了以往只注重形式不重視內(nèi)容的現(xiàn)象。