教學(xué)研究高師院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)辦學(xué)模式研究

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是教育部1998年頒布的新的專業(yè)目錄中的一個(gè)新的數(shù)學(xué)類專業(yè)。這一專業(yè)設(shè)置不僅較好地適應(yīng)了新世紀(jì)以信息技術(shù)為核心的全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局下的數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展，而且也對(duì)數(shù)學(xué)類專業(yè)的招生帶來了積極影響。但是對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)的專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，加之經(jīng)驗(yàn)有限，有許多問題尚待解決，需要在實(shí)踐中進(jìn)行探索。因此，探索如何辦好本專業(yè)是有意義的工作。

一、關(guān)于信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的定位

信息與計(jì)算科學(xué)，就其范疇與研究?jī)?nèi)容而言，是數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息工程等廣泛學(xué)科的交叉，遠(yuǎn)超出數(shù)學(xué)學(xué)科的范圍。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)該主要研究“信息技術(shù)的核心基礎(chǔ)與運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算工具高效求解科學(xué)與工程問題的數(shù)學(xué)理論與方法”。這樣的專業(yè)定位明顯地與計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程是有區(qū)別的。另外，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)宜以計(jì)算數(shù)學(xué)為核心方向。我們理解信息科學(xué)不應(yīng)該僅理解為信息論或密碼學(xué)，而應(yīng)該理解為“有關(guān)信息獲取、信息傳輸、信息處理與信息控制基礎(chǔ)的科學(xué)”。從這個(gè)意義上，我們認(rèn)為：信息處理、信息編碼與信息安全、計(jì)算智能與自動(dòng)控制等都構(gòu)成信息科學(xué)的核心方向。這一理解對(duì)于設(shè)置信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程有重要意義。

二、關(guān)于辦學(xué)的指導(dǎo)思想

根據(jù)目前實(shí)際，我們贊成“強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)際、創(chuàng)特色”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

強(qiáng)基礎(chǔ)主要強(qiáng)調(diào)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)絕不可以削弱，這既是本專業(yè)學(xué)生區(qū)別于計(jì)算機(jī)、信息工程等專業(yè)學(xué)生的主要特征，也是本專業(yè)學(xué)生受市場(chǎng)歡迎的主要原因。

重實(shí)際有兩層含義：一是信息與計(jì)算科學(xué)本身是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)中，都應(yīng)該緊密聯(lián)系信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際；二是在確定專業(yè)方向上，各學(xué)校應(yīng)緊緊結(jié)合本校的實(shí)際，努力使之與所在學(xué)校的定位相適應(yīng)、與本校教師的特長(zhǎng)與發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)、與所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求相適應(yīng)。

創(chuàng)特色主要是鼓勵(lì)各學(xué)校發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在開辦信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)中辦出自己的特色。各高校的發(fā)展歷史、辦學(xué)目標(biāo)、優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域不同，各自的優(yōu)勢(shì)不僅應(yīng)該保持，而且還應(yīng)該發(fā)揚(yáng)。鼓勵(lì)在“加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展信息與計(jì)算科學(xué)”這樣的一個(gè)大前提下，各校根據(jù)自己的特點(diǎn)，在各自熟悉的應(yīng)用領(lǐng)域長(zhǎng)期深入，辦出自己的優(yōu)勢(shì)與特色。從這個(gè)意義上，各校的專業(yè)方向可以有很大的不同。

另外，我們鼓勵(lì)有條件的重點(diǎn)院校在專業(yè)發(fā)展與辦學(xué)中獨(dú)創(chuàng)自己的模式，而對(duì)普通院校則應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范化管理。

三、關(guān)于信息科學(xué)方向的課程設(shè)置

我們建議的一個(gè)信息科學(xué)方向課程設(shè)置方案如下：

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課至少應(yīng)包括：《數(shù)學(xué)分析》《高等代數(shù)》《解析幾何》《微分方程》《概率統(tǒng)計(jì)》。

計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)至少應(yīng)包括：

《計(jì)算概論與高級(jí)語言》《離散數(shù)學(xué)》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》。

信息類基礎(chǔ)至少應(yīng)包括：

《信息與編碼》《數(shù)字信號(hào)處理》《數(shù)值分析》。

專業(yè)課程可在以下課程中選擇2～3門：《信息處理的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》《現(xiàn)代密碼學(xué)》《數(shù)據(jù)分析》《計(jì)算智能》《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與可視化》《控制論基礎(chǔ)》《信息工程概論》《可計(jì)算理論》《數(shù)論與通訊》。

我們?cè)谥朴喤c執(zhí)行信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的過程中，堅(jiān)持理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，努力使本專業(yè)方向與我院的辦學(xué)定位、與教師的特長(zhǎng)、與所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求相適應(yīng)。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，初步形成了以理論教學(xué)為基礎(chǔ)、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為手段、以數(shù)學(xué)軟件為工具的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，我們正在進(jìn)一步探索信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)建設(shè)的特色。