反思語(yǔ)文教學(xué)，我要吶喊

周勇群

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 反思 吶喊

當(dāng)前，雖進(jìn)入了新課程，但語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量低下，仍是不爭(zhēng)的事實(shí)。有人認(rèn)為:“總結(jié)出新法就是創(chuàng)新，運(yùn)用新法就是時(shí)髦?！币灾鲁霈F(xiàn)“一百零八好漢”紛紛登場(chǎng)亮相，“十八般武藝”各展風(fēng)采的局面。

還記得幾年前西去洋思中學(xué)取經(jīng)，帶回了令我們羨慕的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):上課先讓學(xué)生自學(xué)，老師不要講，等到學(xué)生自己學(xué)習(xí)有了問(wèn)題，老師再幫助解決?；氐綄W(xué)校，大家紛紛改革，紅火了一陣子。但實(shí)行一學(xué)期下來(lái)，班上能提問(wèn)題的學(xué)生就那么幾個(gè)。筆者一直在想各種辦法改變這一局面，可還是收效不大?？荚囅聛?lái)，學(xué)生成績(jī)大幅下滑。筆者急了，問(wèn)學(xué)生:“你們不是都會(huì)了嗎？”學(xué)生一臉茫然地說(shuō):“我們是死記資料書上的答案，還沒(méi)理解，老師沒(méi)講?！薄澳菫樯恫粏?wèn)？”“不習(xí)慣?！苯K于明白，原來(lái)這種教法不適合我們。

隨著課程改革的推進(jìn)，學(xué)校又帶著好學(xué)的老師走進(jìn)了杜郎口中學(xué)?；匦：蟛少?gòu)?fù)队皟x，開始在教室四周掛滿了小黑板，甚至開始了撤講臺(tái)的行動(dòng)。哄哄后，最終，又不了了之。筆者自度，也許形式不是最重要的，要看內(nèi)涵，看理念，看實(shí)質(zhì)，那樣才能學(xué)到精華。

各種方法可謂變化萬(wàn)千，讓人眼花繚亂。其間，有人因麻木照搬失去了自我，有人因死板被動(dòng)模仿而落入泥潭，有人因眉毛胡子一把抓而無(wú)所獲。語(yǔ)文課堂被多姿多彩的方法復(fù)雜化了，老師也感覺(jué)語(yǔ)文課越來(lái)越難教了。語(yǔ)文老師都在尋找，希望能找到更好的方法，既能讓學(xué)生學(xué)得少，又能讓學(xué)生自主、探索、合作。

哲學(xué)上說(shuō):“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉?！闭n堂亦如此，怎能一個(gè)模式。

實(shí)事求是講，沒(méi)有一種方法是最好的。當(dāng)下，我們的課堂太多的追求藝術(shù)化、追求完美。能不能平民化、普通點(diǎn)？模式一套又一套，方法一樣又一樣，可不是做給別人看??！一堂課要準(zhǔn)備一天、二天、三天……十多天也有，那不是資源浪費(fèi)嗎？一節(jié)課需這么多時(shí)間琢磨嗎？還搞了那么多現(xiàn)代的教學(xué)手段。我們的課堂是神圣的，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地，一步一腳印。追求科研型的教師本身并沒(méi)有錯(cuò)，只是太理想了，想得太美妙了。筆者認(rèn)為，只要把課堂教學(xué)著眼點(diǎn)放在有效上，就是有意義的教學(xué)。

不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)，那些易操作的還是要大力推廣，是能讓所有教師學(xué)習(xí)的。那些理想的、復(fù)雜的，花很多氣力仍無(wú)法學(xué)會(huì)的，還是留給專家去吧！

術(shù)語(yǔ)太多了，時(shí)下一直掛在嘴邊，吃透了多少。其實(shí)要上好各種模式的課，的確不簡(jiǎn)單，那可要樣樣通啊！聽了許多課后猛然發(fā)覺(jué)，一些語(yǔ)文課成了“政治課”，搞說(shuō)教，“生物課”，搞科普。讓人很困惑，很難讓人區(qū)分到底屬于什么課。我們是教書的，是要知道一些，不能陷得太深。否則一直這樣鬧下去我們語(yǔ)老師經(jīng)得起，那些可愛(ài)的孩子可折騰不起啊！

當(dāng)然，也不能被一些所謂的新名詞搞昏了頭腦，比如，“預(yù)設(shè)”在新課程中比較新穎，其實(shí)與“備課”有何區(qū)別，只不過(guò)換了一種說(shuō)法而已。真讓我們的教師摸不著頭腦，一頭鉆進(jìn)去找不到東西南北了。干嗎搞得那么高深？又得到了什么呢？造成教師自己認(rèn)不出了自己，使本來(lái)輕松的語(yǔ)文課由一節(jié)節(jié)課變成一座座大山，壓在教師的頭頂。何時(shí)才會(huì)推倒這一座座山呢？

也許我的思維偏激，我很無(wú)奈，更無(wú)法改變目前的一切，但我們需要吶喊！