2008，是一個(gè)特殊的年份，對(duì)中國教育更是一個(gè)值得回首的節(jié)點(diǎn)。學(xué)雜費(fèi)全免將義務(wù)教育落到實(shí)處，新師德規(guī)范給中國教師提出更高要求。教育改革30年成果令人振奮，高考、就業(yè)等未解決的問題，也令公眾倍加期待。在此，讓我們回首中國教育，評(píng)點(diǎn)2008。

中國改革開放30年最具影響力的教育事件

1.1977年冬天，在鄧小平同志的親自過問和大力支持下，中國恢復(fù)停滯了10年的高考。許多中國人的命運(yùn)因此發(fā)生了變化。在這個(gè)涌動(dòng)著春意的冬天里，中國重新迎來了尊重知識(shí)、尊重人才的春天。

2.希望工程是一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，它創(chuàng)建于1989年10月。實(shí)施希望工程有著深厚的民族文化基礎(chǔ)和廣泛的社會(huì)民眾基礎(chǔ)。中華民族素有捐資助學(xué)、扶貧濟(jì)困的優(yōu)良傳統(tǒng)。改革開放的今天，人民群眾中蘊(yùn)藏著極大的支持教育的熱情。實(shí)施希望工程，正是繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，為廣大民眾參與發(fā)展教育開辟的一條有效途徑。

3.中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會(huì)在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，確定了20世紀(jì)90年代我國改革和建設(shè)的主要任務(wù)，明確提出“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化的根本大計(jì)”。中共中央和國務(wù)院于1993年2月13日頒布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的宏觀背景下描繪了我國90年代教育改革和發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。此后，《教師法》、《教育法》等一大批教育的法律法規(guī)也相繼頒布實(shí)施。

4.1999年開始，中國高等教育進(jìn)入了一個(gè)大發(fā)展的時(shí)期，高校開始大幅擴(kuò)招。經(jīng)過近幾年的快速擴(kuò)招，全國的毛入學(xué)率從1998年的9.8％提高到2006年底的24％以上。我國高等教育進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化階段。

5.2006年，《義務(wù)教育法》實(shí)施20年以后，新《義務(wù)教育法》的通過，對(duì)新世紀(jì)的中國教育發(fā)展來說，是一件具有深遠(yuǎn)意義的大事。從義務(wù)教育發(fā)展來看，關(guān)乎整個(gè)民族素質(zhì)的提高和民族的復(fù)興，對(duì)整個(gè)教育的發(fā)展具有奠基性意義和深遠(yuǎn)的歷史作用，是義務(wù)教育的一個(gè)新的里程碑。

6.《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》提出，“十一五”期間，要加快發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，努力使城鄉(xiāng)勞動(dòng)力人人有知識(shí)、個(gè)個(gè)有技能。

一月連發(fā)三起“弒師案”教師權(quán)益誰來維護(hù)?

談到2008年發(fā)生的幾起“弒師案”，老師的安全問題，現(xiàn)在已是大家討論的焦點(diǎn)了。不過，有關(guān)人士認(rèn)為，做老師首先要反思自己的問題。“老師在任何時(shí)候，都以關(guān)愛學(xué)生為前提。這樣學(xué)生一般是不會(huì)和老師發(fā)生大的沖突的?！?/p>

武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)政教主任徐仲書說，目前整個(gè)社會(huì)都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的權(quán)益、尊重學(xué)生。在這種環(huán)境下，老師對(duì)學(xué)生不敢打、不敢罵，甚至連重話都不敢說，但有的學(xué)生卻可以對(duì)老師為所欲為。要避免師生之間發(fā)生矛盾，老師還是應(yīng)該從提升自己的教育能力著手。

網(wǎng)絡(luò)聲音

有網(wǎng)友認(rèn)為，師生關(guān)系的緊張是應(yīng)試教育制度的“炮灰”，在“認(rèn)為只要升學(xué)率上得去就可以，只要讀得進(jìn)大學(xué)就OK”的想法影響下，無論是老師，還是學(xué)生、家長都在漠視師生關(guān)系。

網(wǎng)友“郭恒忠”反問：“傳聞?wù)f程春明教授與疑兇女友關(guān)系曖昧，如果消息確實(shí)，程春明教授不僅面臨師德缺失的指責(zé)，還有人品道德缺失的評(píng)判，但是否就可以拿把西瓜刀把他砍了?”

盡管程春明被害一案還在調(diào)查之中，作案嫌疑人動(dòng)機(jī)不明。但不少網(wǎng)友認(rèn)為學(xué)生與老師的關(guān)系淡漠主要是因?yàn)閹熒那楦兄T漸在關(guān)閉，以致老師體罰學(xué)生、學(xué)生謾罵老師的事件不斷發(fā)生，并引發(fā)了更深層次，乃至生命的危害。

“學(xué)生對(duì)于教師普遍缺乏信任感，更遑論愛戴之情了。”上海師范大學(xué)哲學(xué)系教授陳容霞撰文稱，得不到學(xué)生信任的教師，若稍稍對(duì)學(xué)生有過于嚴(yán)厲的舉動(dòng)，學(xué)生的過激反應(yīng)也就容易理解了?！氨緛硪岳矸水?dāng)然重要……在師生關(guān)系中，或許以情動(dòng)人有時(shí)效果會(huì)更好?！?/p>

范跑跑

因在地震發(fā)生那一刻，棄學(xué)生不顧第一個(gè)跑出了教室，而后又在論壇里自稱“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的”，來自都江堰光亞學(xué)校的教師范美忠被網(wǎng)友形容為本次大地震中“最無恥的教師”；與一位位舍身護(hù)住學(xué)生的英雄教師相比，網(wǎng)友們送了他“范跑跑”這樣一個(gè)明顯帶著譏諷的綽號(hào)。我們注意到光亞校長在說起他時(shí)，也沿用了“范跑跑”這個(gè)稱呼。

與校長的“寬容”相比，范美忠現(xiàn)在或曾經(jīng)的同事的看法很簡單：“這樣的人不配做老師?！彼麄兩踔吝€用了“嘴臉丑陋”這樣的形容詞。

地震后，都江堰光亞學(xué)校中學(xué)部校長郭孝同被安排了一項(xiàng)特殊使命——陪同美國南加州大學(xué)先鋒合唱團(tuán)到災(zāi)區(qū)慰問演出，“用音樂慰藉幸存者心靈”。范美忠的事是聽別人講的，并從電腦上看到了完整的報(bào)道。

郭孝同還展示了一封曾在該校任課的教師寫給他的短信，信中說：范美忠實(shí)在不配做教師。選擇了教師職業(yè)，就應(yīng)該選擇保護(hù)和關(guān)愛學(xué)生，光亞的孩子遠(yuǎn)離父母，危難之際，老師就是他們的天。范美忠的做法，無疑是讓孩子們覺得地震來臨、地動(dòng)山搖的同時(shí)，天也塌了，今后這些孩子會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生不信任感。對(duì)此，他感到非常痛心。

更大的爭(zhēng)議發(fā)生在范老師自己發(fā)帖“揭短”之后。就此，網(wǎng)友展開了激烈交鋒，不少網(wǎng)友質(zhì)疑范美忠先跑掉不但沒有盡到教師的職責(zé)，而且還“沒有絲毫的道德負(fù)疚感”，實(shí)在過分。但也有網(wǎng)友認(rèn)為不應(yīng)該對(duì)他過于苛刻：畢竟老師也是普通人，遇到危險(xiǎn)保護(hù)自己是人的本能，而且，范美忠能在網(wǎng)上公開自己的所做所想，至少說明他是個(gè)誠實(shí)的人，勇于直面自己的人。

2009年我國逾600萬應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)挑戰(zhàn)

2009年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將突破600萬人。在全球性經(jīng)濟(jì)不景氣的大背景下，他們將面臨比往年更為嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。

由中國社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2008年中國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)559萬人，比2007年增加64萬人。預(yù)計(jì)2009年將會(huì)突破600萬人。

四川大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生陳姝曾一度想通過實(shí)習(xí)的方式在港資百貨公司連卡佛找到一個(gè)職位，但未能成功。她說：“今年這家公司不會(huì)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，而且隨著公司業(yè)務(wù)量的削減，公司員工也都提心吊膽，擔(dān)心會(huì)被裁掉?！?/p>

待就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量不斷增長，而招聘崗位呈現(xiàn)萎縮。盡管今年求職之路才剛剛開始，但畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)顯然不容樂觀。

“受全球金融危機(jī)的沖擊下，我所學(xué)習(xí)的航運(yùn)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)受影響很大。投出的將近100份簡歷大多是泥牛入海?！闭跍?zhǔn)備國家公務(wù)員考試的上海海事學(xué)院海事法專業(yè)的研究生(Q吧)趙黨說，“為了規(guī)避就業(yè)壓力，我們有些同學(xué)則選擇了繼續(xù)升學(xué)、出國深造，或者開始自主創(chuàng)業(yè)?！?/p>

一份廣受高校學(xué)生關(guān)注的復(fù)旦大學(xué)就業(yè)形勢(shì)分析認(rèn)為，受國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的總體需求將會(huì)明顯減少。隨著全球金融危機(jī)影響的進(jìn)一步延伸，企業(yè)、尤其是外向性企業(yè)必將調(diào)整自己的招聘規(guī)模。

報(bào)考國家公務(wù)員依然是畢業(yè)生們的首選。據(jù)報(bào)道，2009年，將有77.5萬人角逐1.35萬個(gè)中央國家機(jī)關(guān)公務(wù)員職位，比2008年增加了13萬人，再創(chuàng)歷史新高。

盡管面臨著巨大的挑戰(zhàn)，但一些學(xué)業(yè)優(yōu)秀、自身?xiàng)l件過硬的畢業(yè)生們?nèi)允怯萌藛挝坏摹皩檭骸薄Ｈ嗣翊髮W(xué)新聞學(xué)院研究生楊麗從去年開始就到北京奧組委實(shí)習(xí)，奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后廣州亞組委前來招聘時(shí)，她順利入圍。

北京師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心一位參與2009年就業(yè)指導(dǎo)工作的工作人員認(rèn)為，隨著企事業(yè)對(duì)用人能力要求的提升，這就需要畢業(yè)生在校期間根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃安排實(shí)習(xí)，同時(shí)要廣泛涉獵知識(shí)，提升自己的綜合能力。

教育大計(jì)，關(guān)乎國運(yùn)頹盛，更關(guān)系到我們每一個(gè)人。經(jīng)過了30年的教育改革發(fā)展，一個(gè)嶄新的大教育時(shí)代已經(jīng)展現(xiàn)在世人面前，教育事業(yè)將以其前所未有的包容、規(guī)模、速度和品質(zhì)快速前進(jìn)。騰訊網(wǎng)一直以推動(dòng)中國教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展為己任，而“回響中國”這一品牌活動(dòng)正在加深公眾對(duì)中國教育事業(yè)的認(rèn)知、關(guān)注，同時(shí)也為公眾提供了暢談和參與的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。