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    拖堂,出力不討好

    2009-03-26 03:45:48樊石強(qiáng)
    關(guān)鍵詞:生理特點(diǎn)拖堂一節(jié)課

    樊石強(qiáng)

    拖堂也叫壓堂、落堂,指的是鈴聲響后仍繼續(xù)講課。教師參加例會(huì)都熱望開短會(huì),而教師上課豈能拖延時(shí)間,占用學(xué)生的課間?也許有的教師會(huì)說只是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多才拖堂,沒什么大驚小怪的。其實(shí)拖堂是出力不討好。

    1.拖堂對(duì)學(xué)生心理的不良影響學(xué)校生活是一種有節(jié)律的生活,一張一弛,有利于教學(xué)正常進(jìn)行。上課鈴一響,教室內(nèi)外安靜下來,學(xué)生習(xí)慣于緊張的上課學(xué)習(xí),而下課鈴一響,學(xué)生習(xí)慣于輕松一陣、活動(dòng)身體。現(xiàn)在不少教室處在高樓,遠(yuǎn)離廁所,即使正常下課,課間十分鐘,學(xué)生打個(gè)來回,夠用嗎?如果硬讓憋到下一節(jié)課,他能上好課嗎?如果下課鈴響后還拖堂,教師是讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的注意,而這是很容易造成心理疲勞的。學(xué)生此時(shí)一方面心已飛向室外,一方面又要注意聽,無疑要產(chǎn)生緊張感,久而久之,必然對(duì)身體健康造成影響,況且你拖堂我拖堂,還有學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間嗎?

    2.拖堂對(duì)學(xué)生生理和記憶的不良影響據(jù)研究,中學(xué)生主動(dòng)注意的時(shí)間一般為30分鐘左右,小學(xué)生為20~25分鐘。45分鐘一節(jié)課即要求教師循這個(gè)生理特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)生注意力開始渙散的最后一部分時(shí)間用來布置作業(yè)等。拖堂的時(shí)候正是學(xué)生主動(dòng)注意由課中的波峰跌到波谷的時(shí)候,此時(shí)授課無疑違背學(xué)生的生理特點(diǎn)。眾所周知,學(xué)生坐著上完一節(jié)課,會(huì)產(chǎn)生不同程度的肌肉靜力性緊張。課間到室外活動(dòng)可解除這種緊張,對(duì)預(yù)防脊柱彎曲、近視有益。另外下課活動(dòng),使大腦皮層中主管運(yùn)動(dòng)部分的細(xì)胞群處于興奮狀態(tài),而主司學(xué)習(xí)部分則處于抑制和休息狀態(tài),從而為下一節(jié)課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件。所以從生理上講,拖堂也是有害于健康的。另外,冬季課間休息時(shí),學(xué)生離開教室,開門、開窗,可以使教室通風(fēng)換氣;夏季,學(xué)生因天熱造成的困倦,可以在課間活動(dòng)中得以解除。

    3.拖堂對(duì)師生和諧關(guān)系的不良影響拖堂對(duì)大部分學(xué)生來說易帶來不必要的怨恨。這部分學(xué)生措詞尖刻,反映強(qiáng)烈,他們認(rèn)為:經(jīng)常壓堂的老師說明他無能,缺乏概括能力,說話不精練。另外,對(duì)放學(xué)前一節(jié)拖堂的教師,學(xué)生反感更大,他們已覺得饑腸轆轆,哪還有心思聽課?特別是看到外班同學(xué)走出教室后,走廊亂哄哄的,學(xué)生只想出外活動(dòng),注意力已分散,聽課效率不高。對(duì)拖堂不滿時(shí),學(xué)生常用一些動(dòng)作和表情來暗示教師快下課,如合上書本,收拾書包,東張西望,竊竊私語,瞪眼皺眉,晃動(dòng)身體等等。

    4.拖堂對(duì)學(xué)生家庭和生活的不良影響最后一節(jié)課拖堂,許多學(xué)生離開學(xué)?;丶遥瑲w心似箭,騎車飛快,最不安全,許多家長(zhǎng)焦慮等待。就是住校生也怕去伙房晚了吃不上熱騰騰的飯菜。有些學(xué)生一看時(shí)間短,干脆不回家,不吃飯。

    拖堂是不足取的??梢哉f,拖堂是一種教學(xué)方法上的貧困,它影響學(xué)生身心健康。教學(xué)上采用“少、精、活”,是解除這種貧困的鑰匙。新課標(biāo)和新教材給教師和學(xué)生一定的時(shí)間和空間,應(yīng)該說教師是有機(jī)會(huì)把握好一節(jié)課的進(jìn)程的。我們要提高自覺性,克服盲目性,不要再干拖堂這種出力不討好的事情。

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