課堂上靈性與詩性的碰撞

牛勤英

我們常常把優(yōu)美的語言稱為詩的語言，常常把美的畫面稱為詩意的畫面。現(xiàn)代社會的人追求一種詩意的生活，都愿意詩意的棲息在地球上。作為小學(xué)語文教師，只要你用心，你就會發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中處處存在著詩意：詩意的課文、詩意的孩子、詩意的學(xué)習(xí)與生活、詩意的師生關(guān)系等等。

讀完畢淑敏《提醒幸?！芬晃?，我讓孩子們談?wù)勛约盒闹械男腋?，一個調(diào)皮的男孩悄悄地對同桌嘀咕：“是一個大蛋糕，好吃不貴?！绷⒖桃鹬車黄逍?。當(dāng)時，我覺察到就在后排聽課的他的班主任老師的臉突然沉下去，且有些微怒。但是從孩子的視角出發(fā)，我覺得他講得并沒有錯。于是我微笑著走到他身邊，拉著他的手一邊分享著他的幸福，一邊問：“你的幸福是得到盼望已久的蛋糕，是嗎?”他點點頭，“那你的幸福是圓形的了?”孩子們的笑聲嘎然而止，忽閃著疑惑的眼睛看著老師愣了，“同學(xué)們，如果幸福是有形狀的，那么，請想一想你的幸福是什么形狀的呢?”

一個反映比較快的孩子馬上站起來說：“如果說幸福是有形狀的，那我的幸福就是針形的。傍晚，我和奶奶來到街心公園，我躺在那密密的尖尖的小草上，不僅覺得涼涼的，小草的針尖扎得后背癢癢的，還能順著那尖尖的小草仰望天空，那時我覺得我幸福極了?！蔽液秃⒆觽?yōu)樗`性的語言而鼓掌。我說：“仰望天空，人是幸福的，也覺得天是幸福的。想想看，什么顏色時，天空最幸福?”“藍(lán)色。”我欣賞而激動地說：“是啊，天空的幸福是披一身藍(lán)。孩子們，你們看幸福不僅有形狀，還有顏色呢!”一石激起千層浪，靈創(chuàng)性的語言喚起學(xué)生靈性的思考，教室里立刻活起來，學(xué)生的思維一下子打開了?！袄蠋煟腋Ｊ怯形兜赖?、有聲音的?！薄袄蠋?，一般人的幸福是甜的，可也有人的幸福是咸的，是辣的。我覺得辣椒的幸福就是聽到人發(fā)出‘呵嗤的聲音?！笨磥?，不僅人有幸福，世界萬物都有幸福，在孩子們的眼里幸福是豐富的。接下來孩子們靈性的飛揚、詩意的表達(dá)很令人感動，在他們眼里，石頭有了生命，沙粒有了感情，媽媽的嘮叨是幸福的歌謠，爸爸的巴掌是成長中幸福的音符。

這節(jié)課上靈性與詩性的碰撞，給我以及聽課的老師留下了很深的印象，我不斷地想：作為教師，尤其是小學(xué)語文教師，要讓學(xué)生面對一叢雛菊怦然心動，要讓你關(guān)注的目光成為孩子們心靈升騰的燦爛陽光，不僅需要教師的呵護(hù)與愛心，還需要教師的詩性與靈性。