大學(xué)生心理狀況若干問題研究與分析

唐 詩

[摘要] 大學(xué)生心理狀況是高校思想政治工作的重要部分,促進大學(xué)生心理的健康發(fā)展是高等教育的主要內(nèi)容。采用文獻資料、訪談等方法對大學(xué)生心理狀況進行分析并提出相應(yīng)的對策,旨在為大學(xué)生心理教育提供參考。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 心理現(xiàn)狀 價值觀

1前言

大學(xué)生心理狀況是高校思想政治工作的重要部分,促進大學(xué)生心理的健康發(fā)展是高等教育的主要內(nèi)容。隨著教育環(huán)境的變化,大學(xué)生日益暴露在更加廣闊的社會環(huán)境中,大學(xué)生的心理承受著巨大的沖擊,合理的引導(dǎo)和幫助大學(xué)生心理的成長成為高等教育中亟待解決的問題。眾多教育者和科研工作者對大學(xué)生的心理進行了長期的研究,并取得了顯著的成果,然而隨著各種環(huán)境的變化,大學(xué)生的心理產(chǎn)生了相應(yīng)的變化,面臨著新問題,因此,文章對目前大學(xué)生心理狀況進行研究。

2 研究對象與研究方法

2.1研究對象:抽取廣東省部分高校大學(xué)生作為研究對象。

2.2研究方法:研究查閱了有關(guān)大學(xué)生心理健康的大量文獻資料,為研究的進行提供了基礎(chǔ);同時研究訪談了部分專家、教師和學(xué)生,掌握第一手研究資料;文章編制并發(fā)放《高校大學(xué)生心理狀況調(diào)查表》520份,回收有效問卷500份,有效回收率96.2%。

3 目前大學(xué)生心理存在的若干問題

3.1社會交流的“自我中心觀”

所謂的“自我中心觀”,是指在社會交流中以自身的利益為中心,不考慮別人的處境和感受,事事以滿足自己的需求為最終目標。研究發(fā)現(xiàn),51%的學(xué)生做事情首先考慮自身的利益,表明目前大部分大學(xué)生在社會交流中存在嚴重的“自我中心觀”的狀況,他們不能夠客觀的理解事物的狀況,不能夠理解他人的感受,所想到的只是索取,不考慮事物本身發(fā)展的規(guī)律,也不考慮事物的歸屬是否屬于自己,而當(dāng)索取無果或?qū)λ魅〕晒粷M意是就會產(chǎn)生不滿、郁悶等負面情緒。大學(xué)生這種“自我中心觀”嚴重影響了同學(xué)間的關(guān)系,阻礙了學(xué)生的交流,對學(xué)生心理的發(fā)展極為不利,同時給高校教學(xué)和管理帶來阻礙。

3.2成就感的“自滿觀”

自滿觀是指學(xué)生在評價自己的成就或成績時表現(xiàn)出過度滿足的心理狀態(tài),自滿觀的顯著表現(xiàn)就是對取得成績的過度自我肯定,將成就和成績放大化,不能夠客觀的認識已取得的成就或成績。自滿觀在高校大學(xué)生中普遍存在,雖然大學(xué)生掌握先進的文化知識,是先進生產(chǎn)力的代表者,但是他們的主觀判斷能力明顯的存在著不足,因此多數(shù)大學(xué)生出現(xiàn)過度自滿的成就感。訪談中發(fā)現(xiàn),53%的大學(xué)生對自己獲得成績感到非常滿足,認為自己做的“很好”了,只有21%的大學(xué)生認為自己取得的成績“遠遠不夠”,還需繼續(xù)努力,由此可見,自滿觀已經(jīng)是高校大學(xué)生中普遍存在的問題。

3.3性格特點的“自我高估”

自我高估是指大學(xué)生對自身能力、水平的過高估計,是大學(xué)生對自身元認知認識不正確的具體表現(xiàn),自我高估的學(xué)生往往表現(xiàn)出盛氣凌人、“高人一等”的姿態(tài),認為別人都不如自己,自己的才能使最大的。自我高估的學(xué)生對自己所能達到成就過度的高估,對成就的估計遠遠超過自身所能完成的成就。自我高估是目前大學(xué)生的普遍存在的狀況,調(diào)查發(fā)現(xiàn)69%的大學(xué)生存在自我高估的心理,對大學(xué)生心理的健康發(fā)展的綜合素質(zhì)的提高極為不利。

3.4淡薄的價值觀

本研究所講價值觀是指大學(xué)生自己合意目標的選擇傾向,大學(xué)生價值觀是大學(xué)生奮斗目標的具體表現(xiàn)。本研究將大學(xué)生認為“在校期間最需要做的事情”作為體現(xiàn)大學(xué)生價值觀的指標,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),僅有20%的大學(xué)生認為學(xué)習(xí)是最主要做的事情。高校是傳授知識的殿堂,大學(xué)生進入高校的目的就是努力掌握科學(xué)知識,提高自身綜合素質(zhì),因此學(xué)習(xí)應(yīng)該是大學(xué)生必須做的事情,20%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)是最主要的,顯然這個比例過小,反映了目前大學(xué)生的價值觀已經(jīng)漸漸的偏離了學(xué)習(xí)的軌道,在各種環(huán)境的沖擊下,大學(xué)生的價值觀變得分散、淡薄,而偏離學(xué)習(xí)的價值觀將是大學(xué)生最大的損失。

4 提高大學(xué)生心理健康的措施

4.1加強引導(dǎo),提高科學(xué)認識自身能力

通過研究大學(xué)生心理現(xiàn)狀不難看出,不能夠科學(xué)的認識自己是大學(xué)生存在的通病,因此高校要加強對大學(xué)生的引導(dǎo)和教育,尤其加強大學(xué)生元認知的教育,讓大學(xué)生正確的認識自己。高校要高度重視學(xué)生的元認知教育,并設(shè)置相應(yīng)的課程,配備相應(yīng)的師資,加強對大學(xué)生元認知教育的監(jiān)督和評價,促進大學(xué)生元認知的發(fā)展,以促進學(xué)生健康的發(fā)展。

4.2注重實踐,促進社會交流能力

高校是社會的縮影,是學(xué)生適應(yīng)社會最好的訓(xùn)練基地,高校要讓大學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)提高適應(yīng)社會的能力。研究中發(fā)現(xiàn),大學(xué)生存在“自我中心”、“自滿”、“自我高估”等負面心理,此種心理將嚴重影響大學(xué)生的社會交流,不利于他們理解團隊的力量,影響讓門的團隊合作能力,因此高校要注重大學(xué)生社會交流能力的提高,通過合理的實踐活動和教學(xué)加強學(xué)生之間的交流和合作,促進大學(xué)生社會交流能力的提高。

4.3樹立科學(xué)的價值觀

價值觀對學(xué)生的大學(xué)生活意義重大,正確的價值觀能夠促進學(xué)生不斷的提高自身綜合素質(zhì),并成長為社會主義建設(shè)的優(yōu)秀人才,而偏移的價值觀將影響學(xué)生的成才。研究中發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)漸漸偏離了大學(xué)生價值觀的中心,這對高等教育是危險的信號,高校必須加強對學(xué)生價值觀的引導(dǎo),使學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)第一”的價值觀,只有這樣才能夠幫助學(xué)生掌握全面的科學(xué)知識,成為有用的人才。

4.4注重師資力量的提高

教師是知識的傳播者,是學(xué)生的人生導(dǎo)師,擔(dān)負著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù),因此學(xué)校師資力量的配備狀況對心理教育的效果非常重要。高校要提高教師的綜合素質(zhì),培養(yǎng)教師教育過程中注重學(xué)生心理健康發(fā)展的意識,提高教師思想政治工作的水平,使教師把心理將于融入到課堂教學(xué)中,以達到“潤物細無聲”的心理教育效果。

5 結(jié)語

高校大學(xué)生的心理狀況應(yīng)引起教育者和管理者的高度重視,研究發(fā)現(xiàn)“自我中心”、“自滿”、“自我高估”“價值觀偏離”等負面心理在大學(xué)生中較為普遍,高校要通過提高學(xué)生自身認識能力,促進學(xué)生社會交流能力,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀等措施來提高大學(xué)生的心理狀況。

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