宣誓承載道德教育　管理規(guī)范學(xué)生言行

宋璞玉

當(dāng)前我國(guó)實(shí)行的計(jì)劃生育政策，使得很多家庭成為獨(dú)生子女家庭。加之隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活有了很大提高。這些都使得獨(dú)生子女問題越來(lái)越突出。多數(shù)家長(zhǎng)都把孩子當(dāng)成掌上明珠，沒有一個(gè)家長(zhǎng)愿意讓自己的孩子吃自己以前吃過的苦。因此在這種不正常的“寵風(fēng)”的吹拂下,加之教育方法不當(dāng)，很多孩子成為問題孩子。而這些問題孩子一旦進(jìn)入學(xué)校，就會(huì)給學(xué)校的教育造成很大壓力。如何在學(xué)校把問題學(xué)生教育好呢？筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劺眯膶?duì)學(xué)生進(jìn)行教育的嘗試。

欲擒故縱，鋪墊宣誓

這些問題孩子進(jìn)入學(xué)校后，鑒于對(duì)環(huán)境的陌生以及對(duì)教師的敬畏，剛開始表現(xiàn)可能會(huì)稍好一些。隨著時(shí)間的推移、對(duì)環(huán)境的熟悉以及對(duì)教師的了解，他們的膽子會(huì)稍大一些，會(huì)進(jìn)行一些試探性的動(dòng)作，以探求教師對(duì)事情的態(tài)度。一般情況下，這些試探性的動(dòng)作的擾亂性不會(huì)很大。作為教師，此時(shí)不宜過多干預(yù)，如干預(yù)過早，則不能把握好教育他們的時(shí)機(jī)，教育的效果不會(huì)很好，也不能達(dá)到深刻的自我教育目的。等到他們的活動(dòng)有一定干擾性時(shí)，別人會(huì)對(duì)他們有不良看法，他們自己也會(huì)感到有一定壓力。教師這時(shí)再抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，或許會(huì)有所起效。

群策群力，搜集誓詞

問題學(xué)生的干擾會(huì)引起班中大多數(shù)學(xué)生的反感，甚至是指責(zé)。這時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，一方面既要維護(hù)問題學(xué)生的自尊心，一方面又要啟發(fā)其善良之心，激發(fā)其渴求上進(jìn)之心，然后不失時(shí)機(jī)地向全班學(xué)生提出宣誓教育一事。這樣自然會(huì)收到“瓜熟蒂落，水到渠成”的效果。為使誓詞有代表性和針對(duì)性，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生群策群力，共同從求知、做事、為人等學(xué)生自身成長(zhǎng)的角度去編寫誓詞，最后師生共同評(píng)議誓詞。只有這樣，才能找出最適合于這個(gè)班級(jí)的誓詞。再者，由于誓詞是大家編寫的，所以學(xué)生讀起來(lái)會(huì)特別有成就感，這就為下一步的宣誓做了很好的鋪墊。

堅(jiān)持不懈，宣讀誓詞

編寫誓詞完成后，每天上午第一節(jié)課前2～3分鐘，教師組織全體學(xué)生宣讀誓詞。每天由教師或?qū)W生指定一名領(lǐng)誓人，帶領(lǐng)大家一起宣讀誓詞。領(lǐng)誓人可以是班干部，可以是某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，也可以是要求進(jìn)步的學(xué)生。學(xué)生都把領(lǐng)誓看成是一種榮譽(yù)，一種驕傲。這樣利用宣誓這一形式，在無(wú)形之中就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和進(jìn)取心。學(xué)生之間開始展開競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而會(huì)形成比、學(xué)、趕、超的局面。再有誓詞是從學(xué)生的求知、做事、為人等方面編寫的，學(xué)生每天都在宣誓，每天宣誓時(shí)會(huì)對(duì)比自己過去的言行，會(huì)規(guī)范自己未來(lái)的言行，這就使學(xué)生在無(wú)形之中時(shí)刻進(jìn)行著自我教育。另外，學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍內(nèi)也會(huì)對(duì)比別人的言行，他們會(huì)以良好的行為為榜樣，以優(yōu)秀的品質(zhì)為目標(biāo)，在對(duì)比中糾正自己的不當(dāng)行為，不斷升高自己人格的標(biāo)尺。

家校聯(lián)合，踐行誓言

教育是多方面的，不能采用單一的方式和內(nèi)容。因此，宣誓教育一定要和家庭教育結(jié)合起來(lái)。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝晃焕蠋?，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家庭教育無(wú)疑對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。只有家校合作，才能形成教育合力，才會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到多方面的影響。筆者采用3個(gè)步驟，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合：1）邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩宣誓現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)牢記誓詞，以便和學(xué)生在家的言行做一個(gè)對(duì)照；2）印制家庭調(diào)查表，長(zhǎng)期跟蹤檢查學(xué)生在家的表現(xiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生，家長(zhǎng)、教師共同對(duì)學(xué)生提出中肯的意見；3）隔一段時(shí)間召開一次家長(zhǎng)會(huì)，借以總結(jié)學(xué)生在家的表現(xiàn)，評(píng)選“最佳孩子”“最佳父母”，然后請(qǐng)其介紹經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而推廣有益的經(jīng)驗(yàn)。

這樣可為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“比、學(xué)、趕、超”的氛圍，也使此項(xiàng)活動(dòng)全面推向深入，不至于停留在表面。營(yíng)造此氛圍可使學(xué)生在比較中進(jìn)步，在趕超中提升品質(zhì)。

應(yīng)當(dāng)指出的是，教育對(duì)象是一群涉世不深的少年，從年齡、心理特點(diǎn)等方面來(lái)考慮，他們可能在此活動(dòng)中有一定反復(fù)。教師千萬(wàn)不要放棄，要有耐心和信心，千萬(wàn)要相信學(xué)生。要反復(fù)抓，抓反復(fù)，只要堅(jiān)持做下去，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同程度的提高。教師也要以此為契機(jī)，踐言、踐行，為學(xué)生樹立良好的榜樣。誠(chéng)如是，則問題學(xué)生的教育工作大有希望。

（作者單位：河北省饒陽(yáng)縣尹鎮(zhèn)中學(xué)）