小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

趙書立

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，具有好動(dòng)、心理與精力易分散的特點(diǎn)，教師必須采取靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)引發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)情緒，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，集中精力有效地利用每一分鐘，讓學(xué)生在積極、快樂(lè)、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新事物。實(shí)踐中，筆者通過(guò)以下6種方法進(jìn)行興趣教學(xué)嘗試，收到明顯的效果。

故事啟導(dǎo)法

我國(guó)著名的幼兒教育家陳鶴琴先生提出：“引起兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法很多，但是利用故事的教法，確是容易收效的。教法故事化的目的，就在于引起兒童學(xué)習(xí)的興趣，使他們注意集中起來(lái)，快快活活地來(lái)做自己的工作。”在教學(xué)過(guò)程中，把數(shù)學(xué)問(wèn)題寓于生動(dòng)有趣的故事中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者經(jīng)常將小貓、小豬、小狗等小動(dòng)物編成數(shù)學(xué)故事。如教學(xué)20以內(nèi)的加減法時(shí)，筆者編了一個(gè)這樣的故事：3只小猴子把一堆桃吃光，白猴子吃了3個(gè)，黑猴子比白猴子多吃2個(gè)，比花猴子少吃2個(gè)，現(xiàn)在算一算黑猴、花猴各吃了多少個(gè)桃？故事的魅力吸引了學(xué)生的注意力，他們都積極動(dòng)腦，爭(zhēng)先恐后發(fā)言，很快學(xué)會(huì)解答這一類問(wèn)題。

形象表達(dá)法

小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物往往是直觀、具體、形象的，通過(guò)直觀具體形象的感知事物，留下表象痕跡，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。他們的思維特點(diǎn)也是形象思維為主，所以在教學(xué)過(guò)程中就要遵循他們認(rèn)識(shí)事物感知事物的特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)具體的事物進(jìn)行表達(dá)和描繪，使學(xué)生獲得事物的表象完成由形象到抽象、由感知到形成概念的飛躍。例如在現(xiàn)代教學(xué)中，都已經(jīng)借用電教化儀器使畫面變活了，再根據(jù)運(yùn)算或數(shù)量關(guān)系的規(guī)律和特點(diǎn)，編成形象性強(qiáng)的順口溜或故事，幫助學(xué)生記憶理解。這樣就使學(xué)生在趣味性很強(qiáng)的教學(xué)中，靠形象的幫助聽懂教師所講的內(nèi)容。

直觀教學(xué)法

根據(jù)小學(xué)生對(duì)具體形象的東西感興趣的特點(diǎn)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于具體形象之中采取直觀教學(xué)法，就能吸引學(xué)生注意力，誘發(fā)學(xué)生興趣。教師通過(guò)實(shí)物、圖像、模型等教具的演示，將知識(shí)傳授學(xué)生使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從看得見、摸得著的具體事物上升到理性和概念，深入淺出的學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)幾何圖形認(rèn)識(shí)時(shí)，利用幾何圖形儀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形，給學(xué)生直觀感覺，加深學(xué)習(xí)印象，引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具。師生共同活動(dòng)是直觀教學(xué)的重要方法，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦等多種器官的協(xié)同作用，集中學(xué)生精力，發(fā)展學(xué)生思維。

競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)法

小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，組織開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，既促使學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常組織學(xué)生開展“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”“看誰(shuí)擺的又對(duì)又巧”“奪紅旗比賽”、“男女對(duì)抗賽”“小組對(duì)抗賽”“快樂(lè)五分鐘”等競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，也鍛煉學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，不怕競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，為他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

游戲演練法

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識(shí)，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，提高了學(xué)習(xí)興趣。

組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲，是鞏固所學(xué)知識(shí)的好辦法。在教學(xué)中，教師組織學(xué)生對(duì)口令、找朋友、擊掌合數(shù)等，鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以把一些數(shù)學(xué)法則編成兒歌或順口溜，讓學(xué)生記，增強(qiáng)教學(xué)效果。

成功表現(xiàn)法

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。新課標(biāo)指出：“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。教師應(yīng)該積極給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，并及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，使之內(nèi)心激動(dòng)，產(chǎn)生愉快的情緒，獲得精神上的滿足，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之更加努力。

采取以上6種方法，不能偏離教學(xué)中心。既要完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中度過(guò)40分鐘，做到思想教育、知識(shí)傳授、能力開發(fā)和能力培養(yǎng)的同步進(jìn)行。

（作者單位：河北省威縣固獻(xiàn)學(xué)區(qū)沙寨小學(xué)）