淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

張　茜

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是孩子閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。人教版實(shí)驗(yàn)教材課程標(biāo)準(zhǔn)中1～2年級(jí)安排認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè)，占小學(xué)階段識(shí)字量的50%左右，完成這樣大的識(shí)字量，教學(xué)中必須拋開(kāi)傳統(tǒng)的單調(diào)枯燥的識(shí)字方法，大膽展開(kāi)想象，努力挖掘生字中內(nèi)含的“趣”，引導(dǎo)學(xué)生在“趣”中識(shí)字，在學(xué)習(xí)中掌握靈活多樣的識(shí)字方法，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。下面具體談?wù)剮c(diǎn)做法：

一、尋找規(guī)律，在有趣的造字法中識(shí)字

漢字是一種表意文字，無(wú)論是象形字、指示字、會(huì)意字，還是形聲字，都有其自身的構(gòu)字規(guī)律，教師在教學(xué)中要充分利用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在“趣”中識(shí)字，例如： “呀、鴉、蚜、芽”這組形聲字，它們的發(fā)音都與“牙”有關(guān)，所以“牙”是它們的聲旁，“呀”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，口字旁是它的形旁，“鴉”和“蚜”則分別與鳥(niǎo)類和蟲(chóng)類相關(guān)，所以“鳥(niǎo)”和“蟲(chóng)”分別作為它們的形旁，“芽”和蔬菜有關(guān)，草字頭就是它的形旁。再如：“病、疼、痛、瘋”這組字從字義上講它們都與疾病有關(guān)，所以“疒”是它們的形旁?！氨⒍?、甬、風(fēng)”則分別與這四個(gè)字的字音相關(guān)，所以分別作為它們的聲旁，學(xué)生一旦掌握了形聲字的特點(diǎn)，識(shí)字時(shí)既有規(guī)律可循，又生動(dòng)有趣。

一年級(jí)上冊(cè)在教“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”等字時(shí)將古代的象形字附在旁邊，同時(shí)畫(huà)上這些字代表的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察圖片，讓學(xué)生在字形和圖片之間展開(kāi)聯(lián)想，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而記住要認(rèn)識(shí)的字。

會(huì)意字構(gòu)字法在一年級(jí)上冊(cè)也有所體現(xiàn)，如：“明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾”等字，配合韻文進(jìn)行教學(xué)?！叭赵旅?，魚(yú)羊鮮。小土塵，小大尖。一火滅，田力男。人木休，手目看。二木林，三木森。二人從，三人眾。”學(xué)生在理解字義的同時(shí)，輕松識(shí)字。

在識(shí)字教學(xué)中，結(jié)合具體的字采用自然滲透造字法，既可以提高他們的識(shí)字效率與識(shí)字?jǐn)?shù)量，又可以使他們悟出一些構(gòu)字規(guī)律，對(duì)提高獨(dú)立識(shí)字能力大有幫助。還可利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。

二、注重識(shí)字方法的積累，在自主識(shí)字中體會(huì)樂(lè)趣

人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重識(shí)字方法的滲透，在語(yǔ)文園地《我的發(fā)現(xiàn)》欄目中不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。如：熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字去偏旁法，折分整合識(shí)字法（如千口舌，舌甘甜），減一筆識(shí)字法（如鳥(niǎo)——烏），加一筆識(shí)字法等，教師在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注重識(shí)字方法的積累，為自主識(shí)字打基礎(chǔ)。

在這里強(qiáng)調(diào)的是識(shí)字方法只有適合與否，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)優(yōu)劣之分。學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字方法的應(yīng)用是存在個(gè)體差異的，因此要鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的、合適的方式識(shí)字。識(shí)字過(guò)程中，教師可設(shè)計(jì)一些求異問(wèn)題，如：你怎樣去記住這個(gè)字？你還有不同的識(shí)字方法嗎？這些求異問(wèn)題打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門，讓富有個(gè)性的識(shí)記方法層出不窮。如：教學(xué)“樓”字，有的按字的結(jié)構(gòu)來(lái)記，左邊是“木”字，右邊是“婁”字，有的按形聲字的特點(diǎn)記，“木”是形旁，“婁”是聲旁；有的用熟字換偏旁的方法來(lái)記，“樓”去掉“扌”旁，換成“木”字旁就是“樓”；還有的同學(xué)把字和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，古代樓是用木頭建成的，所以是木字旁，建樓時(shí)工人得吃大米，所以右邊上面是個(gè)“米”字，“樓”里都住著女主人，所以右邊下面是個(gè)“女”字。多么富有創(chuàng)意！每每這時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱膶W(xué)法和別人不同，但能得到老師的肯定而堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信心，享受成功的快樂(lè)。同樣，作為班集體的個(gè)體，因?yàn)橥粋€(gè)生字有這么多不同的精彩理解，會(huì)豐富他們的思維，使每個(gè)學(xué)生都真正成為發(fā)展的主體，整個(gè)課堂也顯得生動(dòng)有趣。

三、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作是游戲。在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！钡湍昙?jí)學(xué)生更喜歡游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡識(shí)字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.部件組合游戲

將字的兩部分拆開(kāi)，分別制成卡片，同桌合作進(jìn)行組合比賽，幫助部件找到家。如：把“霧、霜、霞、李、秀、蝶、蜂、朝、楊”拆開(kāi)成兩部分，同桌合作組合，比一比哪一桌組合得又快又對(duì)。

2.找朋友游戲

人教版實(shí)驗(yàn)教材編排上注重圖文整合，識(shí)字內(nèi)容也不例外，對(duì)于一些事物名稱的字詞也都配有相應(yīng)圖片，鞏固這類生字時(shí)，可選用找朋友這種游戲方法。

3.猜字謎游戲

猜字謎是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng)，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維，如：學(xué)習(xí)“全”和“碧”時(shí)可以根據(jù)字形編字謎：“一個(gè)人膽真大，敢把王子踩腳下”；“王老頭，白老頭，兩人同坐一塊大石頭”。這樣學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了新字“全”、“碧”，又鞏固了舊字“人”、“王”、“白”、“石”。新舊知識(shí)相聯(lián)系，真可謂兩全其美。

此外還有“摘蘋果”“我指你猜”“搶讀生字卡”等游戲活動(dòng)，使課堂真正成為學(xué)生的識(shí)字樂(lè)園。

四、鼓勵(lì)課外識(shí)字，搭建展示平臺(tái)

識(shí)字不單單在課堂上，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，人教版實(shí)驗(yàn)教材設(shè)計(jì)了《展示臺(tái)》這一欄目，借助這個(gè)《展示臺(tái)》可以開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生識(shí)字空間，增加學(xué)生的識(shí)字量，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂，上學(xué)路上的廣告牌，各種商業(yè)場(chǎng)所的店名，超市里商品的名稱，食品商標(biāo)，學(xué)校的墻報(bào)、標(biāo)語(yǔ)，校園文化長(zhǎng)廊，班級(jí)同學(xué)的名字等等，這些都是學(xué)生識(shí)字的好教材，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些有效的學(xué)習(xí)資源，拓展識(shí)字空間。

另外，閱讀課外讀物也是兒童主動(dòng)識(shí)字的重要途徑，兒童書(shū)面學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期是6～12歲，教師經(jīng)常向?qū)W生推薦好的兒童讀物，并放手讓學(xué)生自己閱讀，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，把識(shí)字的鞏固由課內(nèi)延伸到課外，同時(shí)又結(jié)識(shí)了一些新字，擴(kuò)大了識(shí)字量。

總之，興趣是一種帶有趨向性的心理特征，學(xué)生一旦對(duì)識(shí)字有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在學(xué)到了一定的識(shí)字方法以后，不僅課內(nèi)注意識(shí)字，課外也會(huì)利用各種形式識(shí)字。因此，低年級(jí)教師應(yīng)結(jié)合兒童特點(diǎn)采用活潑多樣的教法，讓學(xué)生在興趣盎然中識(shí)字，以便更快捷高效地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

遼寧省阜新市海州區(qū)新華小學(xué)（123000）