五年制師范生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析與教學(xué)對策

秦美娣

[摘要]五年制師范生中普遍存在怕學(xué)教學(xué)的現(xiàn)象，主要原因是他們的學(xué)習(xí)目的不明確，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實，對教學(xué)沒有興趣，因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)具體情況作出相應(yīng)對策以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)興趣

工作以來，經(jīng)常聽到同行們議論：課堂上反復(fù)強調(diào)要掌握的知識考試時還有許多同學(xué)答不準(zhǔn)確；對于稍微變形一點的問題就有更多學(xué)生答不上來；對于延伸拓展的問題想要找到會的學(xué)生都難，所以教師經(jīng)常苦惱：怎樣才能把學(xué)生教會?同時也經(jīng)常聽到學(xué)生的抱怨：數(shù)學(xué)太難學(xué)了，學(xué)得總是模模糊糊的，即使會代公式做幾個題也是為了應(yīng)付考試，感覺學(xué)不到什么知識，學(xué)數(shù)學(xué)有用嗎?那么造成五年制師范生怕學(xué)數(shù)學(xué)、不學(xué)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的主要原因是什么呢?通過教學(xué)實踐中的觀察與分析，我提出以下幾個原因并給出相應(yīng)教學(xué)對策。

一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機與目的不明確

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有意識的活動，需要有激勵他們?nèi)W(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，并借以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這種激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力就是學(xué)習(xí)動機，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果就是學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動機是促使學(xué)生去實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的某種心理動因，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有動機激起和推動的，它直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平、進(jìn)程和效果。

五年制師范生不像高中生那樣面臨高考的壓力，他們在學(xué)習(xí)情緒上普遍有所放松，學(xué)習(xí)動機不夠強烈，學(xué)習(xí)目的不夠明確，有的學(xué)生抱有“混文憑”的思想，認(rèn)為只要考試過關(guān)就行：有的學(xué)生只重專業(yè)課程，比如一個英語專業(yè)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識對他用處不大；有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一門計算與證明的學(xué)科，沒有現(xiàn)實的運用價值。

解決這一問題的關(guān)鍵是讓學(xué)生全面、科學(xué)地認(rèn)識數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的文化價值與應(yīng)用價值，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，所以教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是人類文化的一個重要組成部分，數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展、完善和應(yīng)用對人類的發(fā)展具有重大影響；數(shù)學(xué)對于人的觀念、思想和思維方式有一種潛移默化的作用；數(shù)學(xué)為其他學(xué)科的建立和發(fā)展提供了條件和基礎(chǔ)、方法和思想；數(shù)學(xué)來源于實踐，應(yīng)相于實踐，數(shù)學(xué)與人的生活質(zhì)量和工作效率息息相關(guān)，因此，教師在教學(xué)過程中可以適時地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展過程、數(shù)學(xué)家的成長經(jīng)歷及其偉大成就，同時注意將學(xué)生所接觸到的生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。

二、沒有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較穩(wěn)定的一種行為，是后天養(yǎng)成的，是在一定情況下自動化地去進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的特殊傾向，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是不用任何人的督促、監(jiān)督，不需任何外在力量約束的一種自在、自覺、并能持之以恒的一種學(xué)習(xí)行為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提與保證。

五年制師范生大多數(shù)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有固定的計劃與規(guī)定的時間，他們通常想什么時候?qū)W就什么時候?qū)W，隨意性很大，他們課前不預(yù)習(xí)或只是簡單的看一下課本畫出概念和公式；課上他們不做課堂筆記或有對把一些解題步驟寫在書上；課后除了老師布置的作業(yè)外不主動看與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍，不主動找題目研究，因此他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少發(fā)現(xiàn)問題，即使有不會做的題也愛面子不找老師請教。

解決這一問題的關(guān)鍵是幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，課前應(yīng)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，由于學(xué)生不明確該怎樣預(yù)習(xí)，教師最好編寫好預(yù)習(xí)提綱發(fā)給學(xué)生，幫組學(xué)生預(yù)習(xí)，也好檢查預(yù)習(xí)效果，另外預(yù)習(xí)的形式還應(yīng)多樣化，除了看書外還可以做題、查資料、做調(diào)查等，例如，學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)以前可安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)復(fù)數(shù)的發(fā)展歷史，特別是為復(fù)數(shù)的發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家笛卡兒、歐拉、高斯等的生平和成就，對于學(xué)生理解數(shù)的概念發(fā)展、數(shù)集的擴展和學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的必要性等會更全面，這樣的預(yù)習(xí)是對課堂教學(xué)的一種提升，課上老師應(yīng)知道學(xué)生做好數(shù)學(xué)筆記，筆記的內(nèi)容大致包括：掌握數(shù)學(xué)概念公式的注意點：解決有關(guān)題型的常用方法步驟；一些新穎的解法與數(shù)學(xué)思想；自己在解題過程中出現(xiàn)的錯誤等，教師應(yīng)每周檢查學(xué)生的課堂筆記，一方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一方面督促學(xué)生記好筆記，課后要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，作業(yè)要求書寫規(guī)范，根據(jù)作業(yè)批改情況，要求學(xué)生自在錯因并改正，典型錯誤提出來全班討論引以為戒，另外還應(yīng)布置一些合作性、探究性的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生探對一題多解，嚴(yán)格要求學(xué)生每天完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，循序漸進(jìn)的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

三、對數(shù)學(xué)沒有濃厚的興趣

學(xué)習(xí)必趣是指學(xué)生渴望獲得科學(xué)文化知識，并著力去認(rèn)識它，探究它的一種傾向，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，”可見學(xué)習(xí)興趣是推動、激勵學(xué)習(xí)的最有效的動力，

五年制師范生一部分學(xué)生初巾數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有信心：一部分學(xué)生一開始對數(shù)學(xué)熱情很高，后來就消退了；還有的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味。

對于不同情況教師可以從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，(1)樹立信心：對基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生要抽時間彌補初巾教材上的薄弱環(huán)節(jié)，多與他們進(jìn)行心靈溝通，多給他們機會上臺表演。讓他們體會成功的喜悅，(2)創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生好奇心的問題情景：如《必修5》等比數(shù)列求和”一節(jié)課可利用國王賞麥子的故事，(3)運用信息技術(shù)：在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用計算機，可以幫助學(xué)生從一些繁瑣、枯燥和重復(fù)性的習(xí)題中解脫出來，使學(xué)生有更多的機會思考和探索，運用多媒體可以吸引學(xué)生的注意，引起視覺上的興奮，從而提高學(xué)習(xí)興趣，(4)挖掘數(shù)學(xué)美：精選具體的教學(xué)實例，盡情展示數(shù)學(xué)的對稱美、簡潔美、統(tǒng)一美、和諧美，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力，陶冶學(xué)生的思想情操，在美的感受中引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

最后，我相信根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步制定出相應(yīng)的教學(xué)對策，不斷改進(jìn)和完善。一定能提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。