淺談初中數(shù)學開放式教學

王付凡

隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，廣大數(shù)學教師努力改變教學觀念，積極探索用新課程的理念指導教學活動，許多數(shù)學教師對開放式課堂教學活動進行了積極的探索和研究，下面，我結(jié)合組織開放式課堂活動的教學實驗，淺談一下自己的幾點探索與嘗試。

一、開放教學環(huán)境，創(chuàng)設民主氛圍，促使師生關系朋友化

英國哲學家約翰·密爾曾說過：“在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的”，教學中，教師的首要任務是營造一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，使學生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

二、開放教學目標，優(yōu)化教學導向，促使學生全面發(fā)展

開放式教學的目標應是：充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與數(shù)學活動。完成幾項特殊的任務，這個過程體現(xiàn)了教學目標的多元整合性。

三、開放教學內(nèi)容。將數(shù)學開放題帶進課堂

數(shù)學開放題指條件不完備或結(jié)論不確定或解題策略多樣化的題目，它具有與傳統(tǒng)封閉題型不同的特點，數(shù)學開放題的教學過程是學生主動建構、積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。發(fā)展學生的數(shù)感：數(shù)學開放題的教學過程也是學生探索和創(chuàng)新的過程，有利于培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，在教學活動中，我經(jīng)常選擇有趣的、學生熟悉的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，設計一些開放題，把教材巾的一些例題、習題的條件或結(jié)論拓廣，使其演變成一個發(fā)展性的問題，或給出結(jié)論引導學生探索條件，如①開放結(jié)論：引導學生先猜測結(jié)論，再證明(或說理)；②開放條件：引導學生通過補充條件或篩選條件后求解或說理；⑧開放思路：引導學生一題多解。

四、開放教學方法，激趣導學，讓學生在自主、探究、合作中學習

新課程所倡導的學生學習方式就是自主、探究、合作，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動，教師不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與。才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，這樣可以調(diào)動學生學習的積極性，不但培養(yǎng)了興趣，同時也掌握了知識和學習的方法。

五、開放數(shù)學活動方式。加強合作與交流

現(xiàn)代教育論認為，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是學生自主學習的過程，它不僅是一個認知過程，而且是一個合作、交流的過程，在教學活動中，教師要為學生主動參與提供開放的活動方式，提供寬松和民主的活動環(huán)境，引導學生在獨立自主學習的基礎上，大膽地與同學進行合作與交流，并鼓勵學生解決問題策略的個性化，例如，小組學習交流就是一種行之有效的課堂活動形式，具體做法如下：

1合理分組

依據(jù)學生的實際情況，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學生分成若干活動小組，每一組可由4～6人組成，排列方式可以是“T型、馬蹄形、蜂窩型”等，這樣縮短了學生和學生之間的距離，增強了生生交流的機會。

2在活動中培養(yǎng)學生的合作意識

教師在小組活動中要鼓勵學生質(zhì)疑解疑、相互啟發(fā)、取長補短，一個小組有問題，可請其他小組同學幫忙解決，學生解決不了的問題，教師與學生共同研究，或適時引導，對于學生提出的不同見解，教師不要急于評價，而引導學生去比較，討論，評價，提倡思維的多樣化，鼓勵所有的學生積極思維，敢于說出自己的看法，同時又善于傾聽別人的不同見解，相互啟迪，共同提高。

六、開放教學手段，連接Internet，使課堂教學網(wǎng)絡化

計算機多媒體教學正是利用計算機與人“面對面”和人與機“交互性”的特點進行個別化教學。及時反饋矯正，充分調(diào)動學習積極性，解決學生群體的學習能力和進度的差異，提高教學效益，在數(shù)學課堂教學中發(fā)揮重要作用。拓寬了開放式教學新渠道、新途徑，此外計算機多媒體教學可以創(chuàng)設開放式的教學情景，使得教學情趣盎然、豐富多彩，符合青少年學生的年齡特征和心理需要。

實踐證明：在教學實踐中，充分尊重學生的主體地位，調(diào)動學生積極參與活動過程，創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，鼓勵學生大膽嘗試，敢于爭論，敢于質(zhì)疑，讓學生在開放的學習過程中，學會合作，學會交流，學會欣賞，從而有效地促進了學生思維能力的發(fā)展和綜合數(shù)學素養(yǎng)的提高。