推行校際深度聯(lián)盟　促進優(yōu)質(zhì)資源共享

2008年3月12日，為了進一步促進優(yōu)質(zhì)教育資源在校際間的融通與共享，東城區(qū)啟動了學(xué)校深度聯(lián)盟機制。這是東城區(qū)繼探索學(xué)區(qū)化管理模式以來，在促進資源共享方面的又一項重要改革舉措。

東城區(qū)的首批8所試點學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟，它們分別是：和平里學(xué)區(qū)的北京市第一七一中學(xué)和北京市第一七七中學(xué)、安定門交道口學(xué)區(qū)的北京市第五中學(xué)分校和北京市國子監(jiān)中學(xué)、東四朝陽門建國門學(xué)區(qū)的北京市東城區(qū)史家小學(xué)和北京市東城區(qū)東四七條小學(xué)、安定門交道口學(xué)區(qū)的北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)和北京市東城區(qū)方家胡同小學(xué)。這8所學(xué)?；ハ嗪炇鹆寺?lián)盟合作協(xié)議，根據(jù)協(xié)議，聯(lián)盟學(xué)校間將開展跨校聽課、教師互派、課程資源共享等互助交流。深度聯(lián)盟的方式在8所學(xué)校試點一年后，將于2009年向全區(qū)中小學(xué)推廣。

為了深化學(xué)區(qū)化管理，進一步探索區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新途徑，著重提升學(xué)校的軟實力建設(shè)水平，2007年東城區(qū)教育大會明確提出實行學(xué)校深度聯(lián)盟的模式。2008年在深入研討、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，區(qū)教委根據(jù)區(qū)域教育均衡發(fā)展的整體布局，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的需求，率先在8所學(xué)校間開展學(xué)校聯(lián)盟試點工作，探索建立學(xué)校聯(lián)盟運行機制，在尊重學(xué)校個性、促進學(xué)校共性發(fā)展的基礎(chǔ)上，平等合作，實現(xiàn)組團式發(fā)展。學(xué)校深度聯(lián)盟的模式重點從以下四個方面進行建設(shè)。

1.建立組織管理機制。聯(lián)盟校成立合作委員會，共同研究兩校發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃與總結(jié)，共同組織策劃與統(tǒng)籌資源，開展學(xué)校重大教育教學(xué)活動，在師資培訓(xùn)、隊伍建設(shè)、教育教學(xué)管理及干部教師交流等方面實現(xiàn)管理互動。

2.建立完善運行機制。形成交流培訓(xùn)、聽課反饋、軟硬件資源互補、學(xué)生互動等機制，促進學(xué)校及師生共同成長。

3.建立督導(dǎo)機制。東城區(qū)政府成立聯(lián)盟校工作督導(dǎo)組，定期指導(dǎo)、督促聯(lián)盟校內(nèi)的機制建設(shè)和運行狀況，促進深度聯(lián)盟工作持續(xù)、健康發(fā)展。

4．建立補償獎勵機制。建立聯(lián)盟校工作專項經(jīng)費和經(jīng)費投入機制，通過過程量化及效果變化評價學(xué)校聯(lián)盟工作狀況。

東城區(qū)的這一教育改革舉措具有十分深遠(yuǎn)的意義。通過深度聯(lián)盟，東城區(qū)域內(nèi)學(xué)校間資源共享，學(xué)生們異校而同堂，彌補了師資、硬件和課程資源的不足。這種開放辦學(xué)、聯(lián)手教學(xué)，互助、互惠、互利的聯(lián)盟形式，給人以“人盡其才，物盡其用”的啟發(fā)。學(xué)校還是那些學(xué)校，教師還是那些教師，設(shè)備還是那些設(shè)備，但是，轉(zhuǎn)眼之間都發(fā)揮了成倍的作用。這不僅僅是一種機制創(chuàng)新，更體現(xiàn)了一種以開放的胸懷辦教育的教育觀。這種觀念的創(chuàng)新不僅對基礎(chǔ)教育適用，對高等院校、研究所、培訓(xùn)中心，甚至醫(yī)院等都同樣適用?！?/p>