高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)新理念

勾家棟

新課程改革體現(xiàn)了新的教育理念，要求“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信急的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”。一個(gè)完整的教學(xué)過程應(yīng)包括備課、上課、講解、提問、演示、操作練習(xí)、檢查、作業(yè)等環(huán)節(jié)。課堂作為開展教學(xué)的主陣地，歷來為眾多教育工作者所重視。但課外往往沒有引起足夠的重視。作業(yè)作為教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師通過作業(yè)反饋教學(xué)信息，檢查教學(xué)效果；學(xué)生通過作業(yè)吸收和鞏固所學(xué)知識。所以要在教育中充分體現(xiàn)教育的新理念，挖掘?qū)W科教學(xué)的價(jià)值內(nèi)涵，還必須在作業(yè)上下功夫。

一、對作業(yè)布置的重新認(rèn)識

新課程理念下，作業(yè)布置除了傳統(tǒng)的落實(shí)和鞏固知識目標(biāo)外，更需要考慮的是多元化的目標(biāo)，即能力目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)以及加德納提出的多元智能目標(biāo)等。傳統(tǒng)的作業(yè)觀將作業(yè)視為強(qiáng)化課堂教學(xué)的一個(gè)途徑或工具，追求的是作業(yè)終結(jié)性的實(shí)效。而新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。課外作業(yè)的布置作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，有它獨(dú)特的含義和功能。通過布置作業(yè)，可有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。其主要功能在于：作業(yè)布置促使學(xué)生主動構(gòu)建知識體系使學(xué)生學(xué)會整理、學(xué)會歸納、學(xué)會評價(jià)、學(xué)會創(chuàng)新達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。作業(yè)將是具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動，作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式，學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣，作業(yè)就不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要。

二、常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)

常規(guī)作業(yè)的設(shè)計(jì)主要為鞏固和落實(shí)認(rèn)知目標(biāo)服務(wù)。筆者認(rèn)為，常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮以下幾方面：少而精。根據(jù)學(xué)生的心理特征，選擇數(shù)量少且比較好的練習(xí)題，讓學(xué)生能每天花一定的時(shí)間練習(xí)，逐漸積累；形式多樣。根據(jù)不同的教學(xué)階段，選擇不同的練習(xí)目標(biāo)；“試卷”文化。在自編的練習(xí)卷中，在空白處不失時(shí)機(jī)地插入一些名言警句、鼓勵(lì)性的語言、謎語、物理小故事等，這樣做不但可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，拉近師生間距離，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情。無論何種形式、何種目的的教學(xué)，只要教學(xué)存在，學(xué)生就參與了其中。問題不在于學(xué)生是否參與，而在于學(xué)生如何積極參與，這是新課程教學(xué)改革關(guān)注的首要問題。學(xué)生參與教學(xué)的形式和性質(zhì)不同，教學(xué)效果是不一樣的。這是一個(gè)學(xué)習(xí)策略中的動力變量問題，它主要指學(xué)生的心理成熟程度，包括情感、興趣、意志、習(xí)慣、信念、人生觀等，實(shí)踐證明，我們采用這種形式的作業(yè)，學(xué)生很感興趣，信心增強(qiáng)，往往提前把物理作業(yè)完成了。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力基礎(chǔ)。

三、開放性作業(yè)設(shè)計(jì)

開放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，是提高學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、評價(jià)能力等的有效途徑。學(xué)生在自主完成任務(wù)的同時(shí)，需要相互合作，通過自主學(xué)習(xí)所獲得的成果經(jīng)共享，共同整理、歸納、分類，得到一種比較完整的答案。在高三復(fù)習(xí)時(shí)布置：如何測物體的質(zhì)量？學(xué)生有的提出直接用天平去稱，有的提出通過測密度、體積，再算質(zhì)量，有的提出測微觀粒子質(zhì)量的方法，有的提出測天體等宏觀物體質(zhì)量的方法，用到圓周運(yùn)動、萬有引力的方法。把一個(gè)班分成四個(gè)小組，每一個(gè)小組由組長負(fù)責(zé)，共同探討本小組各學(xué)生提出的各種方法，從而共同完成目標(biāo)任務(wù)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)上需要注意的問題

層次性。教師要注意照顧到三方面的學(xué)生：對中等生，在指導(dǎo)他們鞏固所學(xué)新知以后，嘗試思考和解決稍深的學(xué)習(xí)問題；對于學(xué)習(xí)困難生，則指導(dǎo)他們進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)新知識中最基本的部分；對于優(yōu)等生，應(yīng)指導(dǎo)他們在掌握新知的基礎(chǔ)上，解決綜合性更強(qiáng)、條件更復(fù)雜、難度更大的學(xué)習(xí)問題，提高他們的自我發(fā)展能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分層次各自練習(xí)，保證及時(shí)完成作業(yè)，并把自己精力放在理解和運(yùn)用知識上，也能讓他們在體會成功喜悅的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。全班學(xué)生各自獲得不同層次上的進(jìn)步，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愉悅感，大大提高了學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)人一個(gè)新的良性心理循環(huán)過程。

多樣性。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，富有情境的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以選擇多種題型，例如選擇題、填空題、作圖題、改錯(cuò)題、圖表分析題、簡答題等經(jīng)常變換，課本習(xí)題、自編習(xí)題、表述類題目（如單元小結(jié)、學(xué)習(xí)體會、學(xué)科故事、小論文等）互相穿插，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高漲，樂于思考，從而感受作業(yè)的樂趣。

長期性。為了開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的各種能力，設(shè)置了長期性作業(yè)，作為課后即時(shí)性作業(yè)的補(bǔ)充，把教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣盥?lián)系較緊的知識作恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生在課外獨(dú)立完成科技小制作，如在學(xué)完“靜電感應(yīng)”后，要求學(xué)生完成“簡易驗(yàn)電器制作”；在學(xué)完了“動量守恒定律”后，要求學(xué)生完成“蒸汽船的制作”；在學(xué)完電路知識后，要求學(xué)生完成“樓梯電燈開關(guān)電路”；學(xué)完“磁場”后，要求學(xué)生完成“指南針的制作”；學(xué)完光學(xué)知識后，要求學(xué)生完成“潛望鏡的制作”等等。

另外引導(dǎo)學(xué)生對身邊觀察到的和課本上遇到的物理現(xiàn)象作理論和實(shí)踐上的思考，布置科學(xué)性的小論文。如學(xué)了“向心力”知識后，要求學(xué)生寫出《汽車拐彎安全談》；學(xué)了“傳感器”知識后，要求學(xué)生寫出《生活中的傳感器》；學(xué)了“圓周運(yùn)動”后，要求學(xué)生寫出《地球形狀為什么是橢球體》等。

教師在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要不斷地思考，從而使新課程的新方式、新理念及其應(yīng)該產(chǎn)生的效果在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)上都能得到充分體現(xiàn)，不僅要在課堂教學(xué)上下功夫，也要在作業(yè)方面多加思考，注意策略。長期這樣堅(jiān)持下去，就一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。