教師課堂態(tài)勢語對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響

葉坤妮

在高等教育課堂上，教師的態(tài)勢語言對學(xué)生有著不可低估的影響力。它不僅可以豐滿教師形象，增加課堂魅力，進(jìn)一步吸引學(xué)生注意力，賦予課堂知識人格的力量，也可以創(chuàng)設(shè)一種和諧教育氣氛，讓學(xué)生在吸收知識的同時，掌握正確的審美觀點，養(yǎng)成適應(yīng)未來社會需要的良好心理素質(zhì)與能力素養(yǎng)。

態(tài)勢語是指人們?yōu)閭髑檫_(dá)意的需要而做出的種種姿態(tài)、表情、手勢等，因而它又叫無聲語言或人體語言。在日常的表達(dá)中，態(tài)勢語言可以使說話者更加引人注目、富于吸引力。在課堂教學(xué)中，教師若能正確運用態(tài)勢語言，不僅可以吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、拓寬知識的傳播渠道、加強有聲語言的表達(dá)效果，而且還可以幫助學(xué)生認(rèn)識美丑善惡，從而樹立健康文明、積極向上的審美觀與人生觀。

筆者作為一個長期從事教學(xué)及教學(xué)管理的教師，在長達(dá)20多年的教學(xué)實踐以及長期組織聽課評課的過程中發(fā)現(xiàn)：在課堂上，教師的態(tài)勢語對學(xué)生的心理具有不可忽視的影響力。

首先正確地使用態(tài)勢語可以增加課堂魅力，吸引學(xué)生注意力，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一種專注學(xué)習(xí)、欣賞并尊重別人勞動的品質(zhì)。

美國心理學(xué)家艾伯爾?梅柏拉曾對語言行為傳遞資訊的效果進(jìn)行過因素分析，最后得出一個十分有趣的結(jié)論：課堂資訊傳遞的總效果等于7%的文字加38%的有聲語言加55%的態(tài)勢語言。由此可見，態(tài)勢語言在課堂講授中的重要作用。

人的情感態(tài)勢語最集中地體現(xiàn)在眼神和面部，然后就是體現(xiàn)在豐富的手勢語上。

其次，正確運用態(tài)勢語可以制造出一種師生和諧共處的平等氣氛，讓學(xué)生于知識的吸收過程中體會平等的師生關(guān)系，學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛合作。

據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人際空間距離有親密距離（15厘米～45厘米）、個人距離（45厘米～75厘米）、社交距離（120厘米～210厘米）、公眾距離（750厘米為上限）。親密距離可以相互接觸，一般是給特別親近的人準(zhǔn)備的，個人距離就是個人的隱私領(lǐng)地，即在這個范圍內(nèi)不可能輕易接觸到對方,但可以保證進(jìn)行一定程度的私人交談。

再次，正確使用態(tài)勢語言可以制造激情，讓學(xué)生于課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種珍愛生命、積極向上、對未來充滿信心的健康心理。

態(tài)勢語言具有直觀形象性功能和暗示性功能，它能化抽象的概念、情感為具體的、直觀的形象，化繁瑣的語言文字表達(dá)為簡單、直觀的動作和姿態(tài)，易為同學(xué)們理解記憶。態(tài)勢語言的暗示功能，能調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自信心。

最后，態(tài)勢語言還可以替代有聲語言直接表情達(dá)意，簡明扼要地實施鼓勵贊許批評等評價行為，及時教育被教育者認(rèn)識美丑、正確愛憎從而樹立健康文明的審美觀與人生觀。

態(tài)勢語言是人心理活動的表現(xiàn)，是人們交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息的重要工具。正確使用態(tài)勢語言可以直接表情達(dá)意，及時鼓勵或者終止某些現(xiàn)象和行為,教育學(xué)生什么可為什么不可為，從而建立正確的審美觀、人生觀。

由此可見，態(tài)勢語言不僅可以替代有聲語言直接表情達(dá)意，簡明扼要地實施鼓勵或者批評等評價行為，還可以及時教育被教育者認(rèn)識美丑、正確愛憎從而樹立健康文明的審美觀與人生觀。

總之，態(tài)勢語言在教學(xué)中有著不可輕估的重要作用，正確使用態(tài)勢語言無疑可以讓教師的形象更加完美真實、讓知識的傳授更加直觀宜人、讓受教育者收益更巨更豐。它和口頭語言、書面語言一起，共同構(gòu)建起課堂神圣的語言殿堂。但是，態(tài)勢語言也是一把雙刃劍，如若使用不當(dāng)，輕則破壞課堂氣氛、以至不能正確傳授知識；重則不僅損傷教師職業(yè)形象，而且還會誤導(dǎo)學(xué)生的行為，破壞學(xué)生的審美，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理與人格的傷害而衍生更為惡劣的后果。

一般來說，不明朗的態(tài)勢語言由于表意不明確，容易使人產(chǎn)生迷惘與迷惑；蔑視的眼神會傷害學(xué)生自尊心，打擊學(xué)生的人生追求；粗暴的態(tài)勢語言會極大地激發(fā)學(xué)生的叛逆心理；矯揉造作，又會使學(xué)生輕視教師（尤其是女教師）的人格地位；濫用親密距離，會引起學(xué)生反感（尤其是男教師對女學(xué)生）。有的教師在課堂上不拘小節(jié)或者手插褲兜，給人以懶散、自傲的感覺；有的雙手抱臂給人以故作姿態(tài)的印象；有的不停地掰斷粉筆，傳遞給人以不安；有的則不停地敲打桌子，令人討厭；有的教師雖然也經(jīng)常在教室巡視走動，但只關(guān)注他喜歡的個別學(xué)生而無視大部分學(xué)生的存在，使大部分學(xué)生心灰意冷，對學(xué)習(xí)毫無興致；有的老師上課時眼睛不看學(xué)生，而是看房頂或瞧地下，或愛往教室外面看，使得學(xué)生也跟著往外看，以為發(fā)生了什么事情，分散學(xué)生注意力；有些教師無精打采，滿面愁容，給學(xué)生造成沉悶、壓抑之感；有的教師上課時橫眉冷對，瞪眼撇嘴，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒；有的教師揚眉翹首，目中無人，高傲自大，師生關(guān)系日益疏遠(yuǎn)，以至于學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)。