來信

高處不勝寒？

本期封面在刻畫趙本山正面形象的同時，使用了“江湖”兩個字，實在可圈可點。

江湖的描繪，會讓人民藝術(shù)家變得有些尷尬。

那前呼后擁的架勢和自得，那據(jù)說是與生俱來的霸氣，身邊人對他的那種肅然，那種敬畏,還有那低調(diào)的奢華，真讓人刮目相看。

從走江湖到闖江湖，再到江湖”本色”的栩栩如生，我們看到了很多曾經(jīng)熟悉但已迅速模糊的身影。

高處不勝寒！

楊錦麟(鳳凰衛(wèi)視)

中國人的劣根性

柏楊先生說“中國人缺乏鑒賞能力，什么都是和稀泥，沒有是非，沒有標準”。前國家開發(fā)銀行副行長王益的鬧劇讓我們再次看到了中國人丑陋的一面。（本刊2009年第5期報道）

從北京大學教授、博士生導師到學術(shù)“水貨”，從“交響樂”音樂家到“群眾文化館水平”，正如編輯所說，“只有現(xiàn)實本身敢于編造這樣的故事”，也只有中國的現(xiàn)實本身敢于編造這樣的故事。

如果說王益的學術(shù)和音樂都是假的，那么以前怎么就沒有人發(fā)現(xiàn)？如果說是有人早已知道而不敢或不愿說，這又反映出中國人“神經(jīng)質(zhì)恐懼”和“阿諛奉承”的丑陋。

反過來看，如果王益頭上的光環(huán)都是名副其實的，又為何因其行為的錯誤而否定他的學術(shù)和音樂？中國人往往有這樣的習慣：否定一個人的某一方面，就要否定他的全部。這也是中國人的劣根性。英國大文豪莎士比亞因受賄而被免去大法官的職務，卻絲毫沒有影響他的作品流傳后世。而在中國，宋朝時期的秦檜也是一個才華橫溢的人，據(jù)說現(xiàn)在的宋體字就是由他所創(chuàng)。但是在中國文化里，秦檜只是賣國求榮、陷害忠良的奸臣的代名詞。

盧恒飛（華東政法大學）

美好在別處

上期《南方人物周刊》電光倒影專欄刊登了王書亞的《最好的年代，最壞的年代》一文。兩個月前就看了《貧民窟的百萬富翁》這部電影，當時自然沒料到今天它已陸續(xù)獲得各種電影節(jié)和地方影評人協(xié)會頒出的80 多個獎項，只是在“搜影”時不以為然地選擇了它，因為英法的敘事視角比起美國的總讓人更加平靜以致沉迷，擁有讓人無限深入的魔力。

這部電影在我腦中定格的是杰瑪?shù)难凵?，那對睜大的眼睛里干凈又堅定的眼神，它只能是一個詞——相信。也正是王書亞的那句：“你若相信苦難是化了妝的祝福，你就是杰瑪；你若不信，你就永遠活在自己的不信里面。”我不知道如果這篇影評也如雜志的其他文章一樣有一個精辟的導語，這句話是否會得到編輯的垂青。作者所說的這種“非宿命論的命運觀”，正是無論處于何種境地都對“苦難之上還有美善永遠存有一份信心”，一種堅定的至高無上的信念。

陳小瑾（廣州）

教授大躍進

前武漢大學校長劉道玉先生，在2009年第2期《南方人物周刊》上發(fā)表的談話，對今天中國大陸的高等教育的種種弊端，進行了深刻的剖析和嚴厲的批評，讀后讓我有一種暢快淋漓之感。

我也是在一所大學里任職多年的老教師。我只想舉一個例子來說明一個問題。我所任教的原是一所?？茖W校，20多年里，學校僅有一位正教授，被當作“校寶”供奉著。到1998年我退休時，正教授還是那位“校寶”。1998年以后，學校要力爭“專升本”，而“專升本“的條件之一就是學校教師中，正教授要占一定的比例。只有一個正教授達不到標準，怎么辦呢？辦法有的是：首先，從外地返聘一些已退休的正教授來校任教，也算在學校正教授指標之內(nèi)；接著，突擊、速成了一批正教授。把一些根本不具備正教授條件的教師，送到外校做訪問學者，半年或一年，東拼西湊了一本所謂的“專著”，由學校出錢找關(guān)系出版。于是這些人都成了正教授，一時間，學校里正教授多不勝數(shù)。再加上其他一些勉強湊成的條件，“專升本”終于如愿以償。更讓人匪夷所思的是，這些正教授中的很大一部分是機關(guān)干部，是不上講臺講課的，美其名曰“雙肩挑”，即既有教授職稱又有官員職務，好處都占盡了。20年里只是有一個正教授，3、5年里就忽然涌出數(shù)十個正教授，豈不是個大奇跡？

這種速成教授如云的情況，全國各高等院校，可能都差不多。

感謝劉道玉先生說了一番真話！

董季林（湖南婁底）

從大學生就業(yè)難看高校教育缺失

據(jù)《成都晚報》報道, 成都信息工程學院大四畢業(yè)生小張好不容易找了份工作，結(jié)果用人單位要求的技能他沒學過。為了保住飯碗，小張只好直接寫信向?qū)W院院長求助，請學校派懂行的老師給他補補課。沒想到，學校還真答應了。

應該說小張還是幸運的，不僅用人單位給了他補課的時間，自己的母校也正好有相關(guān)專業(yè)的課程，否則，能否保住這份工作還真難說。雖然成都信息工程學院急畢業(yè)生所急的做法值得稱道，但這件事本身也值得我們反思，大學的課程設置是不是應該改一改了。

現(xiàn)在的一些大學，招生的時候無所不用其極，但教學思路卻幾十年不變。雖然學生畢業(yè)時也拿了很多證書，但真要工作了，卻往往會出盡洋相。中文系畢業(yè)的不會寫信、外語系畢業(yè)的口語糟糕、會計專業(yè)的算不清賬目的情況并非個例。學校一般只滿足于完成教學任務，然后趕緊催畢業(yè)生簽約（哪怕是先簽個假的就業(yè)協(xié)議），以達到提高畢業(yè)生就業(yè)率的目的。而對于用人單位的真實需求，學校卻很少會在教學中顧及到。像職場中普遍會遇到的項目調(diào)查與研究、案例分析等課程，就很少有學校會開設，倒是校外的輔導班常有類似培訓課目。以致于出現(xiàn)了本科生畢業(yè)后要到職業(yè)院校回爐深造以提高職業(yè)競爭力的怪象。這也難怪很多用人單位寧要職校生也不要本科生。

楊國棟（江蘇蘇州）

原則與原則的碰撞

每個人都有自己的原則，然而當原則與原則碰撞的時候，是否每個人都可以堅持自己的原則？

近日筆者在廣州天河體育中心附近等候公車，恰好目睹了一起人民內(nèi)部矛盾由產(chǎn)生到解決的全過程。一位候車的眼鏡青年身上沒有散錢，便想在附近的報亭買份報紙換些散錢。報亭老板見眼鏡青年遞過來張50，臉上不快，拒收了：“我沒錢找，這份報紙沒法賣你了?！毖坨R青年顯然沒預料到老板會拒收，追問道：“你真的沒錢找？”老板點頭。眼鏡青年把錢收了回去，一言不發(fā)開始在報攤翻手頭上的報紙。老板也忙著招待其他顧客去了。

過了一小會，老板終于忍不住說：“先生，你往旁邊挪點，別擋我窗口前面啊。”青年頭一抬，“那你把報紙賣給我啊?！崩习逵悬c激動了：“我不是說了我沒錢找?。俊?/p>

“我在這里站半天了，你一直找給別人10塊20塊的，就找不了我這50塊？”

“你給一張大錢，我就是沒法找！”

“50塊錢也算大錢？你有沒見過錢的？”

“我就是不想賣給你！我有權(quán)利不賣給你！”

“那我也有權(quán)利在這里看！”

兩個人一人一句地僵持起來，路人紛紛側(cè)目。

“我有我自己的原則，我就是找不開錢，就是不賣給你！你還講道理不？”老板聲音大了。

“你有原則，我也有原則！我今天就是要站在這里看完報紙！”眼鏡青年也面紅脖子粗地回道。

故事的最后，報亭老板見這么吵下去做不成生意了，只好乖乖地找了49塊零錢，默默地遞給眼鏡青年。而眼鏡青年，則作為堅持原則的勝利者，雄赳赳地上了公車，飄然而去。

實習記者林勛煌