以校為本，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

黃文璇

[摘 要]如何立足學(xué)校的實(shí)際構(gòu)建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的平臺(tái),提高教師隊(duì)伍素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,是每個(gè)教育管理者當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)。本文從營(yíng)造氛圍、循環(huán)教學(xué)制度、多樣化校本培訓(xùn)和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了探討。

學(xué)校教育的根本任務(wù)是促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的全面發(fā)展和使學(xué)生具備終身發(fā)展的能力。學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵在于教師,教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響不僅表現(xiàn)在知識(shí)上和智力上,也表現(xiàn)在思想上和人格上。從這個(gè)意義上說(shuō),學(xué)校教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該是教師的素質(zhì)。誰(shuí)擁有了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,誰(shuí)就能占據(jù)新時(shí)期教育的制高點(diǎn)。

為此,廣東省陽(yáng)東縣陽(yáng)東中學(xué)把教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)作為提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一要素,以校為本,致力于構(gòu)建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)。讓教師通過(guò)自覺(jué)參與各類(lèi)型的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)得到發(fā)展,擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重任。

一、堅(jiān)持人本管理,營(yíng)造教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良好氛圍

1.結(jié)合本校實(shí)際,滿足教師的多元化需求。滿足人的需要是調(diào)動(dòng)人的積極性的基本策略,只有滿足了生存需要才有發(fā)展需要,要穩(wěn)定教師隊(duì)伍就必須滿足其基本合理需要。教師同樣有一定的需求,不滿足其起碼的需求則難以組織成一支富有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。傳統(tǒng)的管理強(qiáng)調(diào)對(duì)人的使用,只講付出,不管需求,這本身就是不合理的。要讓教師不斷付出,就要不斷考慮他們物質(zhì)上、生活上、精神上的需求。

陽(yáng)東中學(xué)地處大溝鎮(zhèn),經(jīng)濟(jì)落后,遠(yuǎn)離市區(qū),生活艱苦。如果不考慮教師的基本需求,教師隊(duì)伍就難以穩(wěn)定,更談不上專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此,學(xué)校在政治上主動(dòng)關(guān)心教師的進(jìn)步,讓那些政治覺(jué)悟高的教師加入黨組織。在業(yè)務(wù)上關(guān)心教師的提高,選派青年教師走出去參加各種教育教學(xué)研討會(huì)、觀摩活動(dòng),征訂多種教學(xué)資料供教師學(xué)習(xí),對(duì)業(yè)績(jī)出色的青年教師進(jìn)行優(yōu)秀教師“培養(yǎng)對(duì)象”評(píng)選,以制度明確培養(yǎng)對(duì)象為臨界優(yōu)秀教師。對(duì)教學(xué)成績(jī)突出、思想素質(zhì)好的青年教師,大膽提拔,放手讓他們挑大梁,促進(jìn)青年教師盡快脫穎而出。此外,在生活上關(guān)心教師的困苦,注意為他們排憂解難,滿足他們的合理需求,竭盡所能地幫助教師解決住房、家屬就業(yè)等問(wèn)題。近一年來(lái),學(xué)校還把網(wǎng)線拉到教師宿舍,修好了有線電視信號(hào),建了兩個(gè)有一定檔次的教工籃球場(chǎng),以豐富老師的業(yè)余生活。

正是因?yàn)閷W(xué)校從現(xiàn)有資源出發(fā),盡可能滿足教師合理的多元化需求,才形成了最有力的管理。一方面穩(wěn)定了教師隊(duì)伍,形成了教師安教、樂(lè)教的良好局面。另一方面,使教師迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情和工作熱情,不斷追求自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

2.走群眾路線,建設(shè)民主和諧的校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),尤其是校長(zhǎng)要堅(jiān)持以人為本的治校理念,同教師多些溝通,激發(fā)教師的創(chuàng)造性,培養(yǎng)教師的歸屬感;要把自己融入教職工中,以心換心,以情感人,以情教人,以情管理人。學(xué)校應(yīng)真心實(shí)意地樹(shù)立依靠教師,為教師服務(wù)的思想,注意維護(hù)他們的合理權(quán)益。

在管理中,我們發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),充分發(fā)揮教師的參與作用,建立和完善民主管理制度,創(chuàng)建和諧校園。為教師參與學(xué)校各項(xiàng)工作的決策提供各種途徑,為教師對(duì)學(xué)校工作提意見(jiàn)、建議提供暢通渠道,為教師評(píng)議學(xué)校干部建立完善的制度,使教代會(huì)真正成為民主辦學(xué)的形式。在制度和實(shí)踐上,尊重教師在學(xué)校中的主人翁地位,使教師真正感覺(jué)到自己是學(xué)校的主人,增強(qiáng)教師的責(zé)任感和事業(yè)心,增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的自覺(jué)性。

二、堅(jiān)持循環(huán)教學(xué)制度,做到教師的培養(yǎng)與教師的使用同步

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,以教學(xué)為中心是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。學(xué)校只有調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性,切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和綜合能力,才能使教師自覺(jué)地承擔(dān)起教育教學(xué)工作,才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,才能使學(xué)校擁有發(fā)展的基礎(chǔ)。

多年以來(lái),陽(yáng)東中學(xué)實(shí)行“把關(guān)式”的教學(xué)制度,讓學(xué)校骨干教師較長(zhǎng)時(shí)間在畢業(yè)班“把關(guān)”任教,取得了很好的實(shí)效,保證了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居市前列。但隨著教育教學(xué)形勢(shì)的迅猛發(fā)展,這種制度的弊端日趨明顯。較長(zhǎng)時(shí)間在基礎(chǔ)年級(jí)工作的教師,工作熱情開(kāi)始消退,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有所松懈,對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生缺乏責(zé)任感;而較長(zhǎng)時(shí)間在畢業(yè)班工作教師,也容易養(yǎng)成教學(xué)定勢(shì)習(xí)慣,這都不利于教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

基于這種情況,學(xué)校開(kāi)始變革教學(xué)管理理念,依據(jù)教師崗位成才規(guī)律,實(shí)施循環(huán)式的教學(xué)制度。循環(huán)式教學(xué),也就是教師跟班教學(xué),學(xué)生每升一個(gè)年級(jí),教師也跟著“升”一個(gè)年級(jí)任教。這種制度分工到位,職責(zé)明確,有利于充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性,為每個(gè)教師提供了一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。通過(guò)這一制度的實(shí)行,極大地解放了教師的“人性”,教師的積極性得到了發(fā)揮,教師的主動(dòng)性、合作性以及教學(xué)的有效性、創(chuàng)造性才能得以體現(xiàn),形成了“教師依靠學(xué)校成才,學(xué)校依靠教師育人”的良性循環(huán),真正做到了教師隊(duì)伍的建設(shè)與學(xué)校發(fā)展同步,教師的培養(yǎng)與教師的使用同步。

三、開(kāi)展多樣化的校本培訓(xùn),為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建舞臺(tái)

陽(yáng)東中學(xué)是一所城鎮(zhèn)中學(xué),各種資源相當(dāng)有限。在培養(yǎng)教師,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面,學(xué)校立足學(xué)校實(shí)際情況,依托教學(xué)工作,開(kāi)展多樣化校本培訓(xùn)。要求廣大教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行深刻反思,用教育科研方式主動(dòng)地獲取多種知識(shí),提高自我覺(jué)察水平,從而促進(jìn)教育教學(xué)能力的發(fā)展,并不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。2009年4月,陽(yáng)東中學(xué)被評(píng)為首批“廣東省中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)?！薄?/p>

1.開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng),樹(shù)立教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)校每學(xué)期組織教師開(kāi)展說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng),圍繞某一教材內(nèi)容,從“教材分析”、“目標(biāo)編制”、“教法和學(xué)法選擇”、“設(shè)計(jì)特色說(shuō)明”等方面,詳述自己的教學(xué)思路,培養(yǎng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力和運(yùn)用所學(xué)教學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)開(kāi)展示范課、公開(kāi)課、青年教師匯報(bào)課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比以及優(yōu)秀教案評(píng)比等活動(dòng),為廣大教師提供互相交流、共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這些活動(dòng)的有效開(kāi)展,樹(shù)立了教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高了教師的自身業(yè)務(wù)水平。

2.進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)培養(yǎng),促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)。實(shí)施以老帶新的幫教制度,讓年輕教師向優(yōu)秀教師拜師學(xué)藝,充分發(fā)揮老教師在教學(xué)中的輻射帶動(dòng)作用,使青年教師迅速成長(zhǎng),成為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。新教師一進(jìn)校門(mén),學(xué)校就安排骨干教師與之結(jié)對(duì)子,由學(xué)校組織新老教師簽定協(xié)議,明確雙方的責(zé)任和義務(wù)。老教師指導(dǎo)新教師備課上課、作業(yè)設(shè)置、課后輔導(dǎo)等,開(kāi)放自己的課堂,新教師必須隨堂聽(tīng)課,充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的傳、幫、帶作用。

3.加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課制度,促進(jìn)教學(xué)交流活動(dòng)。對(duì)青年教師聽(tīng)課提出具體要求,聽(tīng)課要有筆記,聽(tīng)課后要有小結(jié),著力開(kāi)展同科異級(jí)聽(tīng)課和同科同級(jí)聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)課后,要組織開(kāi)展評(píng)課活動(dòng),在評(píng)課中展開(kāi)交流,促進(jìn)自身發(fā)展。另外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校骨干教師要經(jīng)常進(jìn)入課堂聽(tīng)青年教師的課,直接對(duì)帶教情況和教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和指導(dǎo)。

4.以科組、備課組為活動(dòng)載體,開(kāi)展多種多樣的校本教研活動(dòng)?？平M、備課組是開(kāi)展校本教研的重要載體,是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的依托,也是青年教師提升能力和發(fā)展自我的主陣地。學(xué)校統(tǒng)一制定科組、備課組活動(dòng)計(jì)劃,就培訓(xùn)內(nèi)容作出規(guī)劃?？平M、備課組在教務(wù)處指導(dǎo)下開(kāi)展教研活動(dòng),組織學(xué)習(xí)新教學(xué)思想,開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,開(kāi)展課題研究,對(duì)科組教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),組織備課組內(nèi)教師共同分析教材,交流教學(xué)方法,把握脈絡(luò),理清要點(diǎn)。

四、制定和實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供保障

良好的評(píng)價(jià)機(jī)制,是促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要因素。學(xué)校努力為青年教師搭建自我發(fā)展的平臺(tái),幫助青年教師樹(shù)立學(xué)校教育要為學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)的觀念。在教師評(píng)價(jià)方面,學(xué)校不單以教學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣論教師成敗。因此,即使教師的成績(jī)不理想也不會(huì)對(duì)其造成巨大的心理壓力,更不會(huì)影響教師自我發(fā)展和改革創(chuàng)新的積極性。

另外,學(xué)校利用校級(jí)會(huì)議、校園報(bào)紙、墻報(bào)等載體,宣傳報(bào)道優(yōu)秀教師的典型事跡,讓這些教師體驗(yàn)職業(yè)的光榮感。同時(shí),把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教師隊(duì)伍建設(shè),設(shè)立高考獎(jiǎng)、先進(jìn)教師獎(jiǎng)、先進(jìn)班主任獎(jiǎng)和競(jìng)賽指導(dǎo)獎(jiǎng)等,表彰先進(jìn),樹(shù)立榜樣,激勵(lì)大多數(shù),逐步改變平均主義和吃大鍋飯的現(xiàn)象。通過(guò)多層次的獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)教師在素質(zhì)提升時(shí)取得成績(jī)給予及時(shí)肯定,又促進(jìn)教師主動(dòng)求發(fā)展,形成了創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的競(jìng)爭(zhēng)局面。

總而言之,為了學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,我們將在實(shí)踐中繼續(xù)探索,著力促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,不斷構(gòu)筑新的人才高地,這是我們矢志不渝的戰(zhàn)略選擇。