農(nóng)村初中作文教學(xué)之我見(jiàn)

龍明芳

作文是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和書(shū)面交際能力的重要任務(wù)。然而，農(nóng)村學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，學(xué)生生活面窄，視野拓展有限，他們的想象、理解多趨簡(jiǎn)單化，在寫(xiě)作中題材狹隘，易犯假、大、空的通病。針對(duì)這些現(xiàn)象，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，汲取他人的研究成果，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生寫(xiě)好作文的潛在動(dòng)力，要提高學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，把“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”。

1低起點(diǎn)、分階段、循序漸進(jìn)地提高要求。農(nóng)村初中文化氛圍不濃，學(xué)生閱讀面狹窄，教育基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生作文水平普遍不高，要求過(guò)高會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生高不可攀的心理，從而失去作文的興趣。在剛接手七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我往往讓學(xué)生由寫(xiě)清一件小事人手，等學(xué)生能寫(xiě)出符合基本要求的作文時(shí)，再說(shuō)明任何大事都是由一件件小事構(gòu)成，能寫(xiě)清楚小事，自然能寫(xiě)清楚一件“大事”(復(fù)雜的事)。“大事”事多，文自然“長(zhǎng)”，內(nèi)容也“豐富”了。學(xué)生能看到自己寫(xiě)的“長(zhǎng)文”，自然會(huì)高興，興趣也漸漸濃厚了。

2在作文教學(xué)中進(jìn)行“成功教育”。從實(shí)際情況看，不少學(xué)生不是不具備寫(xiě)好作文的先決條件，而是缺乏寫(xiě)好作文的必勝信心。如果老師在寫(xiě)作前進(jìn)行成功指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)作的興趣就能激發(fā)，其積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)，作文教學(xué)就可以收到事半功倍的效果。首先，教師在批改過(guò)程中，切忌標(biāo)準(zhǔn)呆板，這種做法會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性。學(xué)生作文不可能十全十美，也不能絕對(duì)的一無(wú)是處，對(duì)好作文，尚可“雞蛋里挑骨頭”，對(duì)較差的作文，則應(yīng)力求找出“閃光點(diǎn)”，實(shí)事求是地加以肯定?？隙ㄆ涑晒χ帲梢源蟮竭x材、立意、結(jié)構(gòu)，小到開(kāi)頭、結(jié)尾、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及抄寫(xiě)，這樣容易增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的信心。如果輕易就在作文本上寫(xiě)上“文不對(duì)題”、“一竅不通”，這無(wú)疑是一盆盆潑向?qū)W生的涼水，澆滅學(xué)生作文希望之花。其次是作文講評(píng)，很多老師只讀優(yōu)秀之作，而忽視了大部分學(xué)生的微小“閃光點(diǎn)”。如果老師講評(píng)時(shí)注意向“差生”傾斜，褒揚(yáng)他們作文中的小小優(yōu)點(diǎn)，那些原來(lái)作文成績(jī)不理想的學(xué)生，在受到成功激勵(lì)后，內(nèi)心的喜悅難以言喻，作文積極性倍增，作文訓(xùn)練形成了良性循環(huán)，作文水平自然會(huì)得到提高。

二、重視閱讀，積累寫(xiě)作素材

1課內(nèi)閱讀積累。教材中的每一篇課文都是豐富的語(yǔ)言材料，文章中的佳詞妙句有利于形成良好的語(yǔ)感，有利于提高學(xué)生遣詞造句、連句成篇成段的能力。所以，指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦教材中優(yōu)秀篇章、精彩片斷、優(yōu)美語(yǔ)句，能使學(xué)生從中得到較多的語(yǔ)言儲(chǔ)備，是積累作文材料的有效方法。

2課外閱讀積累。農(nóng)村學(xué)生平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意指導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中搜集和積累材料，提倡多閱讀文章?！皠谟谧x書(shū)，逸于作文”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“吟”等都說(shuō)明了讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作的重要作用，只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才能文思如涌，筆下生花，否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。所以，要盡量鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，鼓勵(lì)他們自覺(jué)閱讀，隨時(shí)摘錄，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、養(yǎng)成觀察習(xí)慣，活作文之源

1在學(xué)校里尋找素材，輯錄學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在學(xué)校里，每天有不同學(xué)科、不同年齡、不同性格的老師登臺(tái)亮相，和同學(xué)們親密接觸，不同老師的不同風(fēng)采，就是一篇篇新穎別致之作。而同窗更是一本讀不完的書(shū)：上課有的全神貫注，有的心不在焉；下課有的沉默寡言，有的談笑風(fēng)生，動(dòng)情處還時(shí)不時(shí)高歌兩句，舞蹈兩曲；學(xué)習(xí)生活中的酸甜苦辣，這些真情實(shí)感學(xué)生感知深切。引導(dǎo)學(xué)生挖掘校園生活中的事情來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，如校運(yùn)會(huì)、晚會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生有所見(jiàn)，有所聞，有所感，便有了一吐為快的寫(xiě)作沖動(dòng)，這時(shí)候尤其需要加強(qiáng)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生去觀察、分析、積累、選擇、運(yùn)用，寫(xiě)出各類(lèi)體裁的文章。

2在鄉(xiāng)土中尋找素材，抒寫(xiě)農(nóng)村特色。我國(guó)近代教育學(xué)家陶行知先生提出過(guò)“生活即教育”，主張“關(guān)于生活”、“依據(jù)生活”和“為了生活”的教育。寫(xiě)作首先要寫(xiě)熟悉的內(nèi)容，農(nóng)村學(xué)生只要立足于自己熟悉的農(nóng)村生活，就能走出寫(xiě)作的困境。所以農(nóng)村初中生應(yīng)多留心自已身處之境，多觀察身邊獨(dú)具特色的人、事、物、景，隨時(shí)做好素材積累。

一要善于觀察農(nóng)村自然景色。作為農(nóng)村孩子，生來(lái)都與大自然親近，對(duì)大自然有豐富的感性認(rèn)識(shí)和深厚感情。只要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真留心觀察，動(dòng)情深思這些田園生活，這一切就會(huì)成為他們?nèi)≈槐M的寫(xiě)作之源。二要收集農(nóng)村中發(fā)生的新鮮事。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)自己身邊的新奇事，關(guān)注農(nóng)村中發(fā)生的各種新鮮事，并進(jìn)行隨筆練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)新鮮事敏銳的觀察力。三要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村生活。農(nóng)村學(xué)生在家里有很多有趣的事：爬樹(shù)搗鳥(niǎo)、下河捉魚(yú)、上山摘野果，參加插秧收割、采收果子、砍收甘蔗等勞動(dòng)實(shí)踐，教師可以要求學(xué)生用E{記的方式，記錄那些豐富多彩的生活感受，積累習(xí)作素材。這樣，既讓學(xué)生學(xué)到生活知識(shí)，又?jǐn)U大寫(xiě)作范圍，充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容。四要引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)村變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)村美麗景色，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由想像，想像未來(lái)的新農(nóng)村，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，教師在引導(dǎo)學(xué)生拓展寫(xiě)作空間時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意積累，并把學(xué)生的目光引向生活，引向自己熟悉的生活環(huán)境中，在生活中去尋找素材，讓學(xué)生的寫(xiě)作有話可寫(xiě)，有事可敘，有情可抒。