讓議論文語(yǔ)言“靚”起來(lái)

朱桂榮

在多數(shù)同學(xué)筆下，議論文總是呆板有余，輕松不足；嚴(yán)肅有余，活潑不足；枯燥有余，文采不足。夫子說(shuō)教般的語(yǔ)言，枯燥呆滯的文字充塞于議論文中，這樣的文章即使講出了一番道理，終究難以討人喜歡。同學(xué)們要記住，在確保論點(diǎn)正確、語(yǔ)言嚴(yán)密、論證充分的前提下，文采斐然的議論文會(huì)有著更強(qiáng)的說(shuō)服力。想讓議論文語(yǔ)言“靚”起來(lái)，就要化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，而修辭就是給議論文語(yǔ)言增色添彩的催化劑。

一、巧用比喻，增強(qiáng)議論的形象美。議論文在于表明觀點(diǎn)，闡明道理，而有不少觀點(diǎn)與道理抽象而深?yuàn)W，如果直截了當(dāng)?shù)胤治觯瑫?huì)讓人覺(jué)得味同嚼蠟。精彩的比喻往往能以簡(jiǎn)約的文詞、生動(dòng)的形象引起讀者的興趣，給讀者留下深刻的印象。請(qǐng)欣賞2008年中考滿分作文《選擇》的精彩片段：“如果你是雄鷹，就選擇藍(lán)天；如果你是海鷗，就選擇大海；如果你是溪流，就選擇清澈；如果你是臘梅，就選擇清寒?！蔽闹杏眯埴棥⒑ｚt等的選擇來(lái)比喻人生的選擇，形象而生動(dòng)。

二、巧用引用，增添語(yǔ)言的文采美。議論文如果能恰當(dāng)?shù)匾妹?、警句、俗語(yǔ)等富有哲理性的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)理，不僅言簡(jiǎn)意賅，可增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，還可增加文章的文采和文化底蘊(yùn)。

如談“立志”，可說(shuō)“棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔”；談“勤奮”，可引“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”；論學(xué)習(xí)要有恒心，可用“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”；談“愛(ài)國(guó)”，可舉“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”……借助這些古詩(shī)名句，可以打造出語(yǔ)言的典雅美。

又如談“追求”，可用高爾基“一個(gè)人追求的目標(biāo)愈高，他的才力就發(fā)展得越快”，還可用萊辛“對(duì)真理的追求比對(duì)真理的占有更可貴”；談“積累”，可用列寧“要成就一件大事業(yè)，必須從小事的積累做起”，還可用羅丹的“任何倏忽的靈感，事實(shí)上不能代替長(zhǎng)期積累的功夫”……這些名言警句的引用，可以讓文章更加富有思辨的色彩。

三、巧用排比，展現(xiàn)語(yǔ)言氣勢(shì)美。排比可增加文章氣勢(shì)，強(qiáng)化文章情感。排比議論說(shuō)理，既可以增大信息量，使文章行文緊湊，又可以增加說(shuō)理的氣勢(shì)。培根《談讀書》開(kāi)篇就用了一組排比：“讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。”將讀書的作用和盤托出，就像一位成功的長(zhǎng)者，循循善誘，娓娓道來(lái)，讓你在詩(shī)意中感受讀書之美、讀書之樂(lè)。

四、妙用問(wèn)句，打造文章的波瀾美。文似看山不喜平。記敘文、小說(shuō)行文的展開(kāi)要有波瀾，同樣，議論文的行文也要富于變化。議論文行文，要避免平鋪直敘，采用設(shè)問(wèn)，既可以引起讀者的注意與思考，也可使文章呈現(xiàn)波瀾美。而反問(wèn)是用問(wèn)的形式表達(dá)肯定的內(nèi)容，反問(wèn)斬釘截鐵，擲地有聲，不容置疑。議論文中巧用反問(wèn)，能增強(qiáng)說(shuō)理的氣勢(shì)。再請(qǐng)看2008年中考滿分作文《誠(chéng)信是什么》的精彩片段：“誠(chéng)信是什么？是誠(chéng)實(shí)？是信用？是真誠(chéng)？是熱情？誠(chéng)信是什么？是幼稚？是青澀？是無(wú)能？是愚蠢？一百雙眼睛里有一百種誠(chéng)信。一百個(gè)人給我一百種答案?！边@一段反問(wèn)句、排比句的使用，不僅使文章更有文采，也使文章更有氣勢(shì)，更有說(shuō)服力。