抓住細節(jié)文才“真”

張瑞紅

文貴在情感上求真求深。所謂“真”，就是要寫真人真事，抒發(fā)真情實意；所謂“深”，就是要寫自己生活中感受最深的“動情點”?！坝诩毼⑻幰娋瘛?，這樣的“動情點”，往往是一些蘊含著真實情感的、觸動過自己心靈而又能感動別人的細節(jié)。

一、要寫深有感受的細節(jié)。自己深有感受的細節(jié)，一定是記憶深刻、永遠難忘的。因為記憶深刻，才能寫得活靈活現(xiàn)、細膩傳神。如著名作家魏巍在《我的老師》一文中寫到蔡蕓芝老師的一個細節(jié)：

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊!

蔡老師輕舉教鞭的細節(jié)描寫，有動作，有神態(tài)，也有內(nèi)在的心理活動；雖然只有寥寥數(shù)語，卻細膩地展現(xiàn)了人物的精神世界。一位溫柔、親切、熱愛孩子的教師形象因這一細節(jié)而躍然紙上。這樣的細節(jié)，我們的學習生活中也一定會有。

二、要寫意蘊深遠的細節(jié)。表現(xiàn)人物的細節(jié)各種各樣，有的含義一般，有的意蘊較深；有的只反映性格，有的卻反映可貴的品質(zhì)。寫作時，要抓住那些能表現(xiàn)人物可貴品質(zhì)的細節(jié)。如《真正的老師》一文，寫到了某地理老師的一個細節(jié)：

老師的目光掃射到有一個學生在看著一本小說。老師一邊講課，一邊輕輕向那學生靠近，接著在學生正看著的那面紙上輕輕地折了一下。學生收起了書，開始聚精會神地聽講。書上只留下了一道折痕，學生心里卻留下了一道美麗的弧線。

這個細節(jié)看似簡單，其實有很深的意蘊。不當面指責學生上課看小說，體現(xiàn)了老師對學生自尊心的細心呵護，不僅寫出了老師的和善，更表現(xiàn)出老師對學生的關(guān)愛和高超的教育藝術(shù)。描寫后的簡短議論，對其中包含的意蘊作了藝術(shù)化的揭示和贊美，可謂點睛之筆。

三、要寫易被人忽略的細節(jié)。文貴出新。如能攝取一些容易被人忽略的細節(jié)，會讓人覺得新鮮，留下更為深刻的印象，并成為文章的“亮點”。例如一篇題為《那窗、那人、那手》中的片斷：

一天上課，教室外特別喧鬧，影響了同學們聽課，這時，一雙手輕輕地將窗戶關(guān)上……世間因為有了手，人與人之間有了交流。見面握手，再見揮手，手成了人們表達情感的使者。老師的這雙手，這雙默默為我們擋住噪音的手，在師生之間畫上一道美麗的彩虹，渲染出一片七色的天空。

作者從學生熟悉的課堂中，挖掘了一個被多數(shù)同學忽視的細節(jié)——老師輕輕地關(guān)窗。表面上看，這個動作似乎與上課無關(guān)；而實質(zhì)上，其中卻包涵了老師對學生的關(guān)愛和對教學工作的執(zhí)著。就憑借著這個獨特的視角，作者蕩漾起情感的波瀾，熱情地贊揚了老師時時、處處關(guān)心呵護學生的美好心靈。

“感人心者，莫先乎情”。感人的魅力，往往表現(xiàn)在那些能讓人心為之所動的一言、一行、一瞬間。只要抓住了這樣的一個個小片斷、小細節(jié)，就能把人物的精神世界里最本質(zhì)最光輝的東西展現(xiàn)給讀者。